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《3摩擦力》公开课教案优质课下载
学情分析
本节的教学对象是高一的学生，此时学生的特点是处于初中与高中学习的过渡期，在知识基础上具有了一定的逻辑思维能力及认知能力，但由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无”，使得学生在学习过程中难以理解。因此教师要高度重视，在生活经验和课堂实验的双重引导下，让学生真正理解并掌握摩擦力的规律。教学目标【知识与技能】
认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；
能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；
知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；?
知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；
知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力；
会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。【过程与方法】
培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；
会利用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向；
会运用公式计算滑动摩擦力的大小；?
?知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例。【情感态度与价值观】
1、通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯；?
2、通过对摩擦力的利与弊的分析，养成辩证看问题的好习惯。?教学重点认识静摩擦力，知道最大静摩擦力；
掌握滑动摩擦力的公式。教学难点理解静摩擦力，最大静摩擦力和滑动摩擦力；
利用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向；?
利用滑动摩擦力的概念及产生条件，判断滑动摩擦力的方向。教学策略多媒体展示与讲解结合教学过程学习任务或
教学环节教师活动学生活动设计意图板块1：回顾知识点引出新课回顾知识点并引出新课提问：
1.什么是力？力的作用效果有哪些？
2.弹力的定义以及弹力产生的条件。
回答上节课学习的知识点用生活中常见的情境引起学生的学习兴趣思考：用水平力推木箱,木箱为何不动?思考板块2：摩擦力了解摩擦力的定义
总结产生条件
知道摩擦力的分类活动：
带领学生亲身体验摩擦力的存在
引导学生自己总结摩擦力的产生条件