人教2003课标版《3摩擦力》优质课教案设计

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思维欠缺容易产生一些错误的认识。特别是对相对运动趋势的理解存在较大的认知障碍。教学目标知识与能力目标 1、会用二力平衡法判断静摩擦力是否存在；

2、知道什么是静摩擦力以及产生的条件；

3、知道并能够正确判断静摩擦力的方向；

4、清楚静摩擦力大小的特点，并知道最大静摩擦力。过程与方法目标 1、锻炼学生观察、比较、分析、探究和语言表达能力；

2、通过参与课堂活动，培养学生的情趣和求知欲；

3、通过自己动手实验，培养学生解决问题的思路、方法形成能力。情感态度与价值观目标 1、通过积极参与课堂小游戏，提高对物理学习的热情和动机，同时较好的调动了学生的学习情趣；

2、帮助学生树立“生活→物理→社会”的意识形态，达到学以致用；

3、通过自己动手操作，进一步培养学生合作学习得精神，激发学生热爱科学，坚韧自信和勇于创新的精神。教学重难点重点1、静摩擦力是否存在以及方向的判断难点2、静摩擦力产生的条件及大小变化规律教学策略与 设计说明本节课的核心任务是引领学生更加全面的认识静摩擦力。从它的概念→产生→方向→大小，逐步展开，层层分解，避免一步到位。同时，本节课更注重“物理与生活”的联系，先以“生活实例”为载体，通过“趣味游戏”创设情境激发学生兴趣。通过各种生活小实验、演示实验，贯穿整节课，使学生既能“看到”又“感受到”静摩擦力，有效克服教学中的重难点。启发学生动手动脑，安排学生进行猜想、体验、交流、互动等，较好的体现了新教材让学生在体验知识的形成和发展过程中，主动获取新知识的课改精神。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图引入课题

(5分钟)

体验静摩擦力并总结产生条件(5分钟)

利用毛刷进行静摩擦力方向的研究

探究最大静摩擦力的影响因素（10分钟）

）

课堂小结

布置作业（一）引入课题

【趣味游戏】人物竞猜

针对每一位人物都附有图片，以举手抢答的方式，让学生猜人名，引导学生观察图片。

利用普朗克的名言引导学生学习物理需要观察和实验。并由此带领同学们一起进入“摩擦”的世界。

观察下列生活现象，找出各现象中的共同点。

【演示实验】

问题：1、用手握住课本，课本将要落下而又没有落下物理学中把这种物体间将要运动而又没动的状态叫 “有相对运动趋势”。

2、筷子提米，米杯“想”掉却没有掉下来，什么原因呢？

3、用力推桌子，桌子却没有动，为什么？

共性：两物体、相互接触、有相对运动趋势、产生了阻碍相对运动趋势的摩擦力

（由此引出本节课的课题。）