《3摩擦力》优质课教案设计

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3.能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无，大小和方向，知道存在着最大静摩擦力。课前导学关键词： 摩擦力、静摩擦力环节内 容方法、反思第一环节

导

体验式教学由四个学生分别做“尺子拔河” 和“课本拔河”的游戏，然后引导学生以上两个游戏的共同之处就是物体之间是存在摩擦力的，那么我的生产，生活，学习都离不开摩擦力。

用时 5分实用 分 通过学生的亲身体验，让学生自己体会到摩擦力的存在，发挥体验式教学的魅力

反思：第二环节

讲

重点及难点解析 1)静摩擦力的概念

举例：用手推桌子，但没有推动，增加手推桌子的力，桌子还是没有推动，对这个过程分析得出静摩擦力的概念：发生在相对静止的两个物体间的摩擦力叫做静摩擦力

详细分析相对静止的含义（举例分析，学生活动）

以上两个小游戏取材源于学生的日常生活，使学生了解生活中的摩擦力，从而产生深入探究的兴趣，激发学生的求知欲；体现从生活走向物理的教学理念。

2)静摩擦力产生的条件

学生活动1，让女生用手拿起酒瓶，再叫男生拿，男生拿之前先用含有洗洁精的水洗手，当然男生拿不起来。（为了增加物理课堂的有趣性和学生的好奇心，等学生活动完毕后再告诉其中缘由，用魔术表演法解密奥妙，幽默中带有激发性，刺激了学生的求知欲，使学生渴望下面的探究活动。）

学生活动2，让学生用手拿起带有吸管的塑料瓶，瓶内装满墨汁水，当拿起时吸管内的液面明显高了许多。（用放大法将不太明显的形变进行放大，使学生联想到弹力的产生条件，进而得出静摩擦力的产生条件，通过现象看本质，真正体现了探究活动的有序性。）

让学生总结出静摩擦力产生的条件：①接触面粗糙；②两个物体直接接触且相互挤压（两个物体之间存在弹力）；③ 两物体间保持相对静止,但存在相对运动的趋势。

让学生参与活动，亲身体验，符合学生的认知规律，提高了学生的逻辑思维能力和问题分析能力，使学生从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度。

3)静摩擦力的方向

静摩擦力的方向：静摩擦力方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。（用毛刷实验分析总结得出）.(用一个再平常不过的小毛刷将复杂难懂的问题转化的简单易懂，形象直观，真正体现了物理到生活，再从生活到物理的辩证关系，做到了课堂与生活的完美统一。)

怎样确定相对运动趋势方向：假设法：

假设接触面光滑，此时的滑动方向就是物体相对静止时的相对运动趋势方向

（学生活动1，分析置于水平面上的物块，判断有无静摩擦力，方向怎么确定

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学生活动1，分析置于斜面上的物块，判断有无静摩擦力，方向怎么确定 SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

同时由学生总结出静摩擦力的作用效果是阻碍物体相对运动的趋势。

4)静摩擦力的大小

实验：小木块所受的静摩擦力大小