《4力的合成》集体备课教案设计

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教材分析

本节课是探究矢量运算的普遍法则──平行四边形定则。这个定则是矢量运算的工具，掌握好这个定则是学好高中物理的基础．本章是高中力学的基础知识，如何从代数运算过渡到矢量运算是本节的难点。同时，平行四边形定则的探究过程，对培养学生科学的探究精神也有很重要的作用。

学情分析

学生在初中只接受过求同一直线上二力的合力问题，升入高中后，开始接触矢量的概念，对位移，速度，加速度，力这些矢量有一点感性的概念认识，但对矢量运算的理性认识几乎没有，只有位移那儿好像有点儿模糊的印象。他们更习惯于没有方向的物理量之间的代数运算。平行四边形定则是学生第一次接触，对于刚升入高中的学生来说，在接受矢量运算时有一定的困难，而一旦过了这一关，则是学生认识上的一次质的飞跃。因此放慢教学过程，营造良好的课堂氛围为学生提供自主探究“力的合成法则”提供保障。让学生在探究过程中获得切身的体验，更有利于学生深刻理解矢量的合成法则，也才真正符合新课程理念物理教学的要求。

教学目标

1知识与技能

　　（1）能够从力的“效果”角度理解合力与分力的概念；

　　（2）掌握力的平行四边形定则，知道它是合成力的基本定则，学会初步运用平行四边形定则求合力；

　　（3）会用作图法求解两个共点力的合力；并能意识到其合力随夹角是变化的。

　　 2过程与方法

　　（1）能够通过实验探究归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；

　　（2）体会等效代替的思想方法，参与实验探究过程，培养学生动手操作能力和协作能力；

　　（3）培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律以及归纳总结问题的能力。

　　 3情感、态度与价值观

　　（1）培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。

　　（2）培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。

　　（3）培养学生合作、交流、互助的精神。

　　（4）让学生树立科学探究中大胆猜测，严谨求证的科学思想。

教学重点

渗透“等效替代”的物理思想，促使力的平行四边形定则的发现与深刻的理解。

教学难点

实验的设计；

②平行四边形关系的发现；

③从“代数和”思维到“矢量和”思维的跨越。

课时安排