人教2003课标版《4力的合成》新课标优质课教案设计

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= 1 ﹨ GB2 ⑴ 理解力的合成和合力的概念

= 2 ﹨ GB2 ⑵ 掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力

= 3 ﹨ GB2 ⑶ 知道矢量和标量的含义及区别

能力目标：

= 1 ﹨ GB2 ⑴ 通过实验，培养学生实验、探索、总结规律的能力

= 2 ﹨ GB2 ⑵ 通过使用实验探究培养学生探索问题、协作讨论、解决问题、构建知识的能力。

情感目标：

通过实验、自主探索，了解物理规律的形成过程和等效思想的运用，真正体会到学习的乐趣，体验成功的快乐，使学生乐学、会学、学会。

教学重点、难点

重点：运用平行四边形定则求合力

难点：通过探究合力分力，如何得出平行四边形定则

教学思想与教学方法

实验对学习物理以及培养学生能力的作用则是不言而喻的，我通过让学生自主实验，并结合日常生活经验自己得出结论，加深对平行四边形定则的理解。

教学过程流程图

教学过程

一、引入

通过日常生活中的一段两人抬水、一个人提水的视频，让学生观察水桶两次受力情况的不同。

二、自主实验

（展示多媒体中的两个照片）这种在日常生活中非常常见的生活现象中包含着很多的力学知识。咱们先看简单的情况，第二种情况中盒子处于二力平衡状态，那么小孩施加给物体的力F对物体产生了什么作用效果呢？力F的作用就是跟物体的重力平衡。第一种情况中盒子除了受重力外，还受到了互成角度的力F1、F2，虽然受力个数多，但你们观察这两个力共同作用的效果其实同样是跟盒子的重力平衡。我们称F1 、F2为F的分力，F为F1、F2的合力。（板书分力合力）

既然分力合力是等效的关系，那么它们是可以相互替代的。如果用它们的合力等效代替这几个力，问题就可以得到简化，这节课咱们就来学习如何去求两个力的合力。即力的合成。（板书标题：力的合成）

三、小实验：有的同学可能觉得这很简单，就是两个力相加嘛，咱们试试看。我这里有两个苹果，两个测力计，请两位同学来前面合作模拟视频中的现象，看看我刚才的说法对不对。（测出两组数据，其余同学记录数据）结果显而易见：F1、F2的和不一定等于F。但好像又应该有什么规律，那么想知道这里面的规律咱们需要改进这个实验。

三、探究实验

拿出实验仪器，这套实验仪器相比刚才的方案有两个优点，一是可以同时读出三个力的大小，二是可以从量角器读出两个分力的方向。调整滑轮的位置，将结点用互成角度的两个力拉至中心，读出传感器的示数，两个钩码的个数，以及两个力与合力的夹角。请同学们在纸上做出三个力的图示。（老师指导学生做图）

请同学们观察，表示这三个力的有向线段可以组成我们所熟悉的什么几何图形？

引导学生得出三个力之间存在的平行四边形关系。