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必修1《5力的分解》集体备课教案优质课下载
三：教学过程设计
总体思路：本节教科书是通过例题来说明如何根据力的实际效果和需要来分解的。实际上，学生接受的难度是很大的，为此，教学过程设计中特别强调用实验来引领学生，让学生观察和体感“力的实际效果”。（课前布置好学生要带的一些简要实验器材）
知识目标：理解分力的概念及力的分解的含义，理解力的分解要以该力作用的实际效果为依据，知道力的分解遵守平行四边形定则，掌握力的正交分解，能应用力的分解分析日常生活和生产中的问题。
能力目标：强化“等效代替”的物理思维方法，培养观察、实验能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
德育目标：在实际问题的讨论过程中渗透通过现象看本质的思想方法。
教学重点：理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中运用平行四边形定则。
教学难点：力的分解中如何判断力的作用效果以及分力的方向。
教学方法：采用实验体验、问题解决式教学法。
教学过程
课题的引入：我是通过生活中的实例：学生谈不同的感受，提出问题为什么有这样的感受呢？学习了今天这节课《力的分解》，我们就知道答案了，很自然地引入了新课，并且最大限度地调动起了学生的兴趣和求知欲。
教学任务
及实现途径
?教师活动学生活动创设情景引入本课课题呈现：人在平直的公路和在上坡时的感受，汽车爬坡（视频播放），把学生从熟悉的生活中带入物理情境，激发学生的求知欲望。引入课题：我们今天这节课要学习的《力的分解》就能回答这个问题。
观看、欣赏、体会、思考、
谈不同的感受新课教学
复习分力 合力力的合成的概念
演示绳拉物体实验观看实验，体会前一个力（合力）与后两个力（分力）的等效替代关系。
提出解决问题的猜想与分析，论证得到力的分解遵循平行四边形定则
提出问题：如果已知前一个力F的大小和方向，如何求它的两分力呢？
根据你们现有的知识能否猜想一下？
进一步提问：为什么呢？对提出猜想及阐述原因的同学作出鼓励性评价。
总结并板书：力的分解遵守平行四边形定则。
分析讨论提出猜想：
应遵守平行四边形定则。
阐述理由：因力的合成遵守平行四边形定则，而力的合成与力的分解互为逆运算。