《5力的分解》集体备课教案设计

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全体参与、假以推想，实验探究。用三个经典例子研究规律。用一个思想：“力的分解按效果”解释课前图片问题，并推广到生活高压电线、凉衣服的绳子等生活常识。

情感态度与价值观

通过组织探究实验，培养学生的合作精神，使学生体会到在交流中可以提高自己的能力。通过分析实际问题，激发学生的学习兴趣。

教学设计的思想：

生活就是物理，物理就是生活。源于生活，指导生活，充分利用生活实例，师生互动，观察、分析、体会、领悟力按实际效果分解的过程，同时培养学生学习物理的兴趣、爱国主义精神和积极向上的人生观。

教学重点、难点

既是重点又是难点的是在具体情况中如何根据实际效果，利用平行四边形定则进行力的分解。

教学流程图

教学用具：

多媒体、投影仪、三角板、绳子、重物、斜面等。

课时按排：

两课时的第一课时

教学过程：

引入新课

【图片展示】【学生活动】

新课展开

一、力的分解

回顾上节知识：上节课我们学习了力的合成，根据力的合成的定义方法来定义什么是力的分解？

【图片展示】老师用两根绳子把重物提起并保持静止，仅用一根绳子也可以把重物提起并保持静止。这说明两根绳子的拉力F1、F2的共同作用效果和一根绳子的拉力F的作用效果是相同的。那么两根绳子的拉力F1、F2可以用一根绳子的拉力F来替代，这两个拉力F1、F2就叫做分力，拉力F叫合力。已知两个分力，求合力，就叫力的合成。

如果老师先用一根绳子把重物提起并保持静止，然后再用两根绳子把重物提起并保持静止。那么一根绳子的拉力F也可以用两根绳子的拉力F1、F2来替代，一个合力变成两个分力，像这样已知合力，求它的分力的过程就是力的分解。这个过程就是力的分解。

1. 分力

如果两个力F1、F2的共同作用效果跟一个力F作用的效果相同，这两个力F1、F2叫做那一个力(F)的分力。

2. 已知一个力求它的分力的过程，叫做力的分解

总结: 由以上例子我们可以知道力的合成与力的分解是互为逆运算的。力的合成遵循平行四边形定则，力的分解也遵循平行四边形定则。

3. 力的分解和合成的关系