必修1《5力的分解》优质课教案设计

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2．能力基础：学生在学习力的合成时对等效思想已有所了解，但认识不深。由于实际情况不同，对于不同的力的作用效果学生还很难把握。高一学生对力的图示已经有较好的掌握，但学生缺乏严谨的作图习惯，在授课过程中需要教师既起示范作用，又有意识的培养学生的动手作图能力和严谨的态度与实事求是的科学精神。本节课从知识内容和学生学情来看有两大突出特点，即：知识不难，难在应用；学生困惑，惑在实际。

三、教学目标：

1．通过交流讨论，正确理解分力的概念，理解力的分解的含义。

2．通过交流讨论，初步掌握根据力的实际作用效果确定分力的方向。

3．通过交流讨论，会根据平行四边形定则，利用几何知识，求分力的大小和方向。

4．通过交流讨论，列举日常生活的实例，创设情景，让学生经历将实际问题抽象为物理模型来解决物理问题的探究过程，从中渗透理论联系实际的科学方法。从力的作用效果，进一步领会分力代替合力的等效思维方法。

5．通过交流讨论，培养学生对科学的好奇心与求知欲，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。

6．通过交流讨论，通过讨论与交流等活动，培养学生与他人合作与交流及反思的习惯。发扬与他人合作的精神，分享实验探究成功后的喜悦之情。

四、教学重点和难点

会运用平行四边形定则进行力的分解。如何判断一个力的作用效果，从而根据力的作用效果将这个力进行分解。

五、实验器材：棉线、钩码、长木板、毛刷、滑块、胸卡、小车、吹风机

六、教学内容

1．情景激疑，导入新课

师：同学们，这里有三根材质和粗细一样的棉线，现在我用一根挂上钩码，观察线有没有断？

生：没有

师：用两根线上挂钩码，会有什么情况呢？

生：……

师：请观察

生：断了！

师：这是为什么呢？带着这个问题今天我们一起来探究力的分解。

2．概念的初步认识

师：我们一起来探究这样一个实验：

演示实验：如图所示，将橡皮筋的两端固定在板上AB两点，并使橡皮筋处于原长。先用两个力F1，F2将橡皮筋拉至O点，再用一个力F拉至O点。

学生活动：根据此实验，回忆合力、分力的概念。

生：F叫做F1，F2的合力，F1，F2叫做F的分力