人教2003课标版《本章复习与测试》精品优质课教案设计

人教2003课标版《本章复习与测试》精品教案优质课下载

知识与技能：理解整体法和隔离法，能够应用其解决多物体问题

过程与方法：类比单个物体的受力分析，注重两个物体之间的联系。

情感、态度、价值观：培养学生勇于探索、热爱科学的精神。

（三） 重点：整体法隔离法的应用

难点：整体法隔离法的应用

（四）关键：确定多物体之间的联系

二、 学情分析：

学生在学习受力分析基础上，再学习处理多物体的平衡问题。在知识构建上符合学生的认知规律。根据学生的心理特点，现在高一的学生具备分析问题的能力，所以创设物理情景，引导学生分析得出结论，从而让学生体会到学习的乐趣，体验到成功的喜悦。

三、 依据的教学思想和教学理念

以学生为课堂主体，老师起着引领方向和监控全局的作用。老师的主体作用表现在课前：如何引入？如何设问？如何设计探究的层次和难度？让学生自己根据已有知识处理多物体受力问题，获得合理知识结构。关注学生的进步和发展，充分发挥学生的主体地位，让学生动起来，提高课堂效率，进行有效教学。

四、 教学过程：

多媒体展示：处理连接体平衡问题的方法

1 整体法：选取几个物体组成的整体为研究对象进行受力分析的方法．当只涉及系统外力而不涉及系统内部物体之间的内力以及加速度问题时，通常选取整个系统为研究对象，不必对系统内部物体隔离分析．

2 隔离法：把研究对象从周围物体中隔离出来进行受力分析的方法．当涉及系统内各物体之间的作用力或加速度时，通常选取隔离体为研究对象．隔离法不仅能求出其他物体对整体的作用力，而且还能求出整体内部物体之间的作用力．

同一题目中，若采用隔离法，往往先用整体法，再用隔离法．

习题1、如图所示，三个物体均静止，Ｆ=2牛（方向水平），则Ａ与Ｂ之间，Ｂ与Ｃ之间，Ｃ与地面之间的摩擦力分别为

习题2、如下图所示，在两块相同的竖直木板之间，有质量均为m的四块相同的砖，用两个大小均为F的水平力压木板，使砖静止不动，则：

（1）第1块砖和第4块砖受到木板的摩擦力各为多大?

（2）第2块砖和第3块砖之间的相互作用的摩擦力为多大?

（3）第3块砖受到第4块砖的摩擦力为多大?

习题3如图所示，重量为G的均匀链条，两端用等长的轻绳连接挂在等高的地办，绳与水平线成θ角．试求：

(1) 绳子的张力．

(2)链条最低点的张力．

通过习题讨论学生初步学会整体法和隔离法处理平衡问题