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1.教学的重点
复习定语从句，达到熟练运用的目标。
2.教学的难点
1）由于农村学校的原因，并不具备课外观看微课的条件，所以学生只能利用上课时间观看并理解。
2）能够熟练的将定语从句运用到生活中。
五. 教学方法
情景教学法、任务型教学法、合作学习法、自主学习法。
六. 教学用具
多媒体、黑板
七. 教学过程
1. Watch a short video.
设计意图：教师利用微课的形式讲解定语从句，为了让课堂更加具有趣味性，培养学生们的自主学习能力。
2.Play a game
There are six eggs. Each group can choose one of eggs. Each egg has different points. But if you lose it , other groups will get the chance.
设计意图：为了检测学生们自主学习的效果。
3. Memory
The teacher chose some pictures of them that can bring lots of memories. The teacher says them with attributive clauses.
Then let students choose some memories to share with each other.
设计意图：通过这个环节的设置，创设真实的场景，教师先做个引入，然后让学生们说，为后面的写作教学作铺垫。
4. Writing
Write a letter about students’ thoughts、thanks or feelings to a person as they like. At the same time，the group leader will give help.
设计意图：这个环节的设计就是为了让刚才的交流通过写作方式展示出来 。
5. Saying
Tell students two sayings that are attributive clauses.
设计意图：此环节的目的就是对学生们进行情感教育，敢于去尝试，不怕困苦，才能成功。
6. Homework
Do some exercises.
设计意图：让学生对这堂课所学的知识进行巩固。
八、教学反思：
本节我尝试了一种新的教学模式“翻转课堂”，也就是颠倒课堂先学后教，学生从被动学习转向主动学习，比传统的课堂多了趣味性和主动性。但是由于是农村学校的局限性，所以只能把自主观看微课视频变成在课堂上集体组织观看，时间比较紧凑，后面的活动开展的有点唐突；再者学生们对这种教学还是比较陌生的，所以整体教学效果没有预期的好。