人教2003课标版《1牛顿第一定律》集体备课教案设计

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(二)过程与方法?

1.?了解人类探索力和运动关系的过程?

2.?在用伽利略斜面实验研究力和运动关系的过程中，学习理想实验这种科学研究方法。?

（三）情感、态度与价值观?

在探索过程中，学习科学家的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。

?教学重点与难点?

1.?教学重点：牛顿第一定律?

2.?教学难点：力和运动关系的得出?

教具

水球、小车、自制斜面教具

教学过程

【引入】师：今天很高兴来我们慈溪中学和同学们一起学习，上课之初，我们来玩一个好玩的游戏——这里有一个气球，里面灌满了水，我现在用左手把它提起来，右手拿一根针去扎破这个气球。水当然会掉下来，我现在要和大家一起观察：在我扎破气球的瞬间，气球里面的水会是什么形状？

生：气球里面的水保持原来的形状。

师：是物体的什么性质让水球在一瞬间保持原来的形状？

生：物体有保持原来运动状态不变的性质，即惯性。

师：同学们回答得很好，其实你们的回答是运用了初中里面学过的惯性定律，也称之为牛顿第一定律。（板书标题）

那惯性定律为什么最终以牛顿命名？又为什么称之为整个自然观的基石呢？今天我们就要一起来回头欣赏这一段精彩的历史。

【承上启下】演示实验

我们来看这里有一辆小车，推小车，车运动——不推车停。力和运动自古以来总是形影不离地结合在一起，力和运动的关系比较复杂，正如爱因斯坦所说“有一个基本问题，几千年来都因为它太复杂而含糊不清，这就是力与运动的问题。”（P2）

在历史上对于力和运动作出正确认识的是一个历时两千年的科学课题，许多科学家前赴后继地参与到这个课题中来。

【新课教学】一、历时两千年的科学课题（板书）

1.亚里士多德：最早开始研究的是古希腊被称为“最博学的人”的亚里士多德，他觉得眼见为实，生活的经验告诉我们好多运动和力的关系就像这辆马车：马拉车，车走——不拉，车停。之所以如此，是因为“力是维持物体运动的原因”。（板书、P3）

那“耳听为虚眼见为实”一定正确吗？我们来看一幅图，这幅图里的线段看起来一样长吗？（不一样长）实际上是一样长的。爱因斯坦说过科学家探索自然奥秘就像福尔摩斯探案，一些原本以为眼见为实，明显可见的线索常常把人们引入歧途，那么伟大的亚里士多德有没有被引入科学的歧途呢？（P4）力是不是维持物体运动的原因呢？请大家四人一组小组讨论一下，举例说明你的观点？

2.伽利略：大家都举了好多例子来说明力不是维持物体运动的原因，看起来眼见也可能为虚凭经验总结规律看起来是不可靠的。两千年后意大利的伽利略开始参与到这个课题中来。

他发现马拉车车动，因为有了力，车才由静止到运动；马不拉车，车由运动到静止，应该是什么原因呢？