必修1《1牛顿第一定律》精品优质课教案设计

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过程与方法⑴培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，对物理问题决不能主观臆断。正确地认识力和运动的关系。

情感态度价值观⑴培养科学研究问题的态度。

⑵利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。鼓励学生大胆发言，并学以致用。

学习重点1.教学重点：通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律；惯性的理解。

学习难点2.教学难点：力和运动的关系；惯性和质量的关系。

教学方法探究、讲授、讨论、学习教学用具导学学案、PPT、实物投影等多媒体辅助设备导学部分

情境导入引入新课

一）创设游戏，引入课题

撕纸游戏猜一猜：

1.一张纸已剪成两截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截？

2.现在把纸剪成三截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截？大家不要动手，先猜一猜。

3.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截？

请大家想一想：为什么是这样一个结果呢？怎样解释我们的游戏呢？其实，在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题——力和运动：用力撕纸，纸条断开运动起来。运动和力之间到底有什么关系呢？带着这些问题，我们一起来体验古人的探究过程，学习古人的探究方法，进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。

问题导学

问题导学

问题导学（二）新课教学

1.情景设问，经验猜想

在人类历史的长河中，运 动和力如影随形，总是和人们的生活、生产密切相关。比如：马拉车则车前进，不再拉，前进的车会停下来；人象推车则车前进，不再推，前进的车会停下来；踢球，球沿草地向前滚动，不再踢，滚动的球会慢慢停下来。

思考：运动和力之间有什么关系呢？

最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德。

他根据生活生产经验猜想：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方。运动需要力维持。

他的观点来自实际经验，还能用实际经验验证，所以被人们广泛接受，并维持了近两千年。

设问:我们现在知道，他的观点是错误 的。那么他有贡献吗？

亚里士多德的贡献：开创了一个新的研究领域。

首先质疑并深入研究的是十六世纪的伽利略。他观察了球的滚动。