《1牛顿第一定律》新课标优质课教案设计

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理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

理解牛顿第一定律是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

理解惯性概念，知道质量是惯性大小的量度。

2、过程与方法

通过伽利略理想实验的教学，培养学生观察、猜想和逻辑推理能力。

3、情感态度和价值观

通过牛顿第一定律的获得过程的学习，学生体会人类认识事物本质的曲折性。通过身边惯性现象的防止和应用进行安全意识与技能的培养。

三教学重难点

伽利略发现过程与方法、牛顿第一定律的理解为重点惯性的理解与应用为难点。

四、教学方法与教具

启发式教学与教师演示实验，学生参与实验相结合

五、教学过程：

一、引入

教师：手推小车，引导学生观察：力让小车运动――撤除作用力、观察小车运动：小车停了下来。从而得出结论：力是维持物体运动的原因。引入亚里士多德的观点，提问这是正确的吗？引入理想实验。

二推进新课

1、理想实验的魅力

教师回放初中斜轨道实验

引导学生观察小于滑行远近

并讨论其原因，提问若桌面光滑，小球应如何运动，教师介绍伽利略的研究，伽利略认为，将人们引入歧途的摩擦力，而日常生活中物体的运动所受摩擦力难以避免。

伽利略如何研究力和运动的关系，教师引导学生结合伽利略的科学方法进行学。

（1）展示伽利略的科学方法，（2）学生阅读理想实验的魅力，并对照（1）进行理解，

引导学生阅读时关注书中：注意、猜想、设计等字眼。

教师：利用单摆实验引导学生理解小球在无摩擦力为什么会上升同一高度？

教师与学生共同体现斜面实验，引导学生逐渐减小化倾角并要求其他学生仔细观察体会，

引出爱因斯坦对伽利略的评价，伽利略的发现及其科学研究方法是人类科学发展中最伟大的成果之一，标志着近代物理的开端，老师引用P48中的一段话再次对其评价，让学生体会其研究方法的伟大之处。