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《2实验：探究加速度与力、质量的关系》最新教案优质课下载
学习方法：实验探究法
课时：两节课。
教具：专用牛顿探究仪（力学探究仪）
设计思路：，这是一个很好的能体现科学探究所有要素的教学案例，要让学生体验科学探究的全过程，认识物理实验和数学工具在物理学发展过程中的作用。本设计首先结合生活实践，让学生分析现象，提出问题，通过定性分析，对问题的解决进行合理猜测，然后引导学生自己设计实验方案，通过师生、生生的交流评估，优化实验方案，在学生的充分的实验活动的基础上，进行分析论证，共享探究的成果。
教学过程：
一：研究问题的提出：
1：思考与讨论：
一辆小汽车起步时，在20s内速度能达到100Km/h, 而一列火车要达到100Km/h，大约需要500s, 为什么两者的加速度会相差这么大呢？
一辆竞赛用的赛车，质量与一般的小汽车相仿，只要四五秒钟的时间，就可以由静止加速到100Km/h，赛车与普通的小汽车有什么不同吗？
由上述两个问题，你能回答物体的加速度与什么因素有关吗？
由此师生总结出定性的结论：力越大，加速度越大，质量大，加速度小。
2：问题定向：
（1）老师明确研究的问题：探究加速度与力、质量定量关系？
（2）问题引导：加速度与力、质量都有关系，如何研究？
师生总结控制变量法：（1）质量一定，a与F的关系。
（2）外力一定，a与M的关系
（3）老师引导：根据你的经验，你认为a与F的关系、a与M的关系可能存在怎样的定量关系？
学生猜想：（1）质量一定，a与F成正比。
（2）力一定，a与M成反比。
（4）老师引导：如何通过数据处理，验证猜想是否正确？
师生总结数据处理的方法：画a与F、a与1/M图像。
设计思想：从生活实际出发，结合具体的事例，学很快定性解决了问题，很好的解决了学习的起点。老师通过问题的引导，让学生从宏观上把握了研究问题的方向，统领全篇，很好的渗透了物理方法目标。
二：师生交流, 设计评估实验方案
1老师引导，本实验需要测量质量、加速度与力。质量可以用天平测量，进行实验设计必须考虑：
（1）如何测量物体的加速度？（利用打点计时器）