《2实验：探究加速度与力、质量的关系》优质课教案下载

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关于实验的基本思路，由于初中阶段的学习，学生应该很清楚，但让学生结合自身的生活经验和一些常识，对加速度与力、加速度与质量间的定量关系进行合理的猜想还是必要的，因为这与实验数据的处理直接相关。因为正比、反比关系用图像进行数据处理比较直观，而且还有利于减小误差的影响和进行误差分析，所以实验用图像方法处理数据。但a-m间的双曲线关系却不是能准确、直观看出的，这时用1/m的数据作为横坐标，就能够使问题变得简单。这一处理方法将会对学生的思想和心理产生深刻的影响。有了这一转变，就是二次方或是三次方关系也变得容易研究。

学生情况：

本校的学生是房山区三类校的学生，学生基础非常薄弱，学生的动手能力也有限，本节课设计的内容不是很难，重点让学生熟悉和使用平板数据采集器、传感器、力学轨道等数字化元件，会观看和和分析实验数据。并且会从数据中分析规律，发现问题。

教学方式：

猜想、探究、分析、讲授、归纳

教学手段：

实验探究

技术准备：

PPT、力学轨道、位移传感器、数据采集器 教学目标理解探究加速度与力、质量的关系的合理性和必要性。

理解实验思路的合理性，以及用图像处理实验数据的有效性。

经历实验的操作和测量过程，以及通过图象处理实验数据的过程，体验如何平衡摩擦阻力、减小系统误差（所挂重物的重力不等于小车所受的拉力等）的操作方法。

体会整个探究过程的科学科学严谨和合理性。

教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境引导学生思考：质量相同的赛车和小汽车从0加速到100km/h所用的时间不同，可以看出，加速度与力有关系；小汽车和大货车从0-100km/h加速所用时间不同，可以说明，加速度与质量也有关系。与老师共同回顾，加速度与力有关，与质量也有关系。引起兴趣，提出问题ppt3分钟温故知新那么加速度和质量、力有怎样的定量关系呢？我们应该怎么研究呢？共同回答：采用控制变量法来研究引导学生掌握科学思想方法2分钟新课讲解介绍实验器材：数据采集器、位移传感器、力学轨道、一枚一角硬币质量为3.3g，重为0.033N，小桶质量为4.9g,重为0.049N，小车质量为0.149kg，配重片为50g

示范介绍器材的组装，把小车固定到力学轨道上，连接好位移传感器。

介绍DIS7.1软件的操作。

如何平衡摩擦力，用什么方法平衡摩擦力。

熟悉实验器材，知道每样器材的使用。

学生将实验器材组装好，了解DIS7.1软件的使用。

打开专用软件。

共同回答：利用重力的分量平衡摩擦力。 让学生认识实验器材，学会操作PPT,实验器材、DIS7.1软件5分钟实践操作指导学生操作，查看学生在操作过程中的不当之处。

指导学生，如何利用数据得出图象。利用控制变量法，先控制小车质量不变，改变外力，再控制外力不变，改变小车质量，得出a-F图象、a-m图象。学生通过具体操作发现问题，并思考问题产生的原因。实验器材10分钟分享交流展示学生实验结果，共同分析产生结果的原因。

a-F图象可以显示出在m一定的情况下，二者成正比关系。

提出问题：a-m图象为双曲线对于规律的认识不能很清晰，猜想一下，怎么才能出现我们经常分析的线性关系呢？

展示本组的实验结果，分析产生误差的原因。

学生回答：可能画ａ－１／ｍ的图象会出现线性关系。