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人教2003课标版《2实验：探究加速度与力、质量的关系》集体备课教案优质课下载
2、过程与方法
（1）体验科学研究的基本步骤?
（2）知道一种常用的研究方法——控制变量法
3、情感态度与价值观?
（1）使学生在互相协作中，体验团队精神?
（2）培养学生尊重事实，实事求是的科学研究作风
2学情分析
本课题设计思路旨在让学生体验科学研究的基本步骤。?
通过复习实验——探究加速度与力和质量的关系，让学生根据已有的器材，设计实验方案，进行实验验证?，重新体验探究实验过程，通过问题引领 、 梯度导学，教师引导学生通过讨论、交流实验要注意的问题。
3重点难点
（1）教学重点及其教学策略：?
重点：用控制变量法探究加速度与力和质量之间的关系?
教学策略：通过教师的引导，学生的互相讨论，得出实验的步骤和数据处理的方法。
（2）教学难点及其教学策略：?
难点：探究探究加速度与力和质量之间的关系其他相关方法
教学策略：通过教师的讲解和演示，让学生体体会不需要平衡摩擦力或者不需要满足m远小于M的实验方法
4教学过程
分组探究实验引入新课：三组同学探究小车质量M保持不变，讨论加速度a与力F的关系，另外三组同学探究力F不变，改变小车质量M，讨论加速度a与小车M的关系．再次体验探究过程。
师生进行【探究学习一】 问题引领 梯度导学
1．为什么要平衡摩擦力？如何平衡摩擦力？
2.如何判断已经平衡好摩擦力？整个实验过程，需要平衡几次摩擦力？
3. 如果没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不够图像将会出现什么变化？平衡摩擦力过度了呢？
4.谁提供小车加速的合外力？如何确定小车合外力的值？
此过程要学生明确:1．平衡摩擦力：一定要做好平衡摩擦力的工作，也就是调出一个合适的斜面，使小车的重力沿着斜面方向的分力正好平衡小车受的摩擦阻力．在平衡摩擦力时，不要把悬挂小盘的细线系在小车上，即不要给小车加任何牵引力，并要让小车拖着打点的纸带运动．
2．不重复平衡摩擦力：实验步骤2、3不需要重复，即整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变小盘和砝码的总质量还是改变小车的质量，都不需要重新平衡摩擦力．学生推导平衡摩擦力方程。