《3牛顿第二定律》公开课教案下载

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1.通过回顾实验探究：a、F和m之间的关系，学生能准确表述牛顿第二定律。

2.通过对力的单位的定义，学生能体会牛顿第二定律的数学表达式是如何从F=kma变为F=ma的。

3.学生通过对问题情境的思考与讨论，能总结出F=ma中的F是物体所受的合力，体会牛顿第二定律的矢量性和瞬时性。

4.通过课堂例题的演练，学生能运用牛顿第二定律解题的基本思路，分析和处理简单的动力学问题。

【教学重点】

1.牛顿第二定律的得出

2.牛顿第二定律的理解与应用

【教学难点】

K为什么取1

理解加速度的大小和方向由物体所受合力决定，与速度无关

如何从实际问题抽象出物理模型，用牛顿第二定律解决实际问题

【教学流程】

一、课堂引入，得到规律：

1.通过回顾总结上一节探究实验的结论得出牛顿第二定律的文字表述。

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大量的实验和观察到的事实都能得出同样的结论，由此可以总结出一般性的规律。

牛顿第二定律：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

数学比例式： 数学等式：F=kma

2.通过对力的单位的定义，得出牛顿第二定律表达式：F=ma。

17世纪时，人类已经有了一些基本物理量的计量标准，但是还没有规定多大的力作为力的单位。

当物体的质量为1kg，在某力的作用下它获得的加速度是1m/s2时，这个力就规定为“一个单位的力”，根据牛顿第二定律：

1（ ）=K 1kg 1m/s2

由此可得：K=1；力的单位：kg.m/s2。为了纪念牛顿把kg.m/s2称作牛顿，用符号N表示

牛顿第二定律的数学表达式：F=ma

二、对牛顿第二定律的理解（主要通过学生对下列几个问题情境的思考与小组合作讨论实现。）