《5牛顿第三定律》优质课教案设计

《5牛顿第三定律》教案优质课下载

与以前的国家课程施行方案相比，新课程实施方案中高中物理学科的一个较大的变化就是旗帜鲜明的提出了探究能力，这对于高中学生的物理学科潜力的培养和包括科学思维、实验探究和科学态度与责任的物理核心素养的提升都具有不可替代的作用，探究能力对学生的影响是积极而深远的。探究教学是一种既包括理论探究也包括实验探究的一种综合的探究方式，它可以在包括教室的不同的场合用不尽相同的方式来进行。探究学习的主体可以是师生共同组成，也可以是学生小组或者学生个人。

几年前，由北京市提出了“物理教学的基本特征”的教学理论模型。该教学理论模型的主要内容如下：物理教学要坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征。”上述物理教学模型也是高度概括的高中物理教学的基本特征，也提出了探究能力。足见探究能力之重要。

2．理论依据：

建构主义的教学原则、多元智能理论、物理科学方法、探究教学、规律教学

建构主义的教学原则关注知识的建构，关注个体或者小组在特定教学环境中的整体学习情况。关注知识产生的背景以及知识形成的来龙和去脉，促使学生在积极主动的学习过程中自然生成相关知识和技能。鼓励学生进行合作学习和适度竞争。

多元智能理论

多元智能理论强调语言、数学逻辑（符号、公式和图线）、空间、人际交往、自我反省以及信息加工等多重智力因素的关注和培养。教师要通过教学设计和教学过程实施来全面有效的调动学生智力因素的各个方面来完成学习的目标，以期达到更好的教学效果。

物理科学方法就是研究物理现象，描述物理现象，实施物理实验，总结物理规律，检验物理规律时所应用的各种手段与方法。物理科学方法大致可以分为常规方法和非常规方法两大类：其中常规方法有设疑提问法、观察方法、实验方法、数学方法、分析和综合的方法、比较和分类方法、归纳和演绎方法、类比方法、物理假说及其检验方法等等；非常规方法主要包括直觉、灵感和科学想象等方法。比较是确定研究对象之间差异点和共同点的思维过程和方法。一般讲,比较有三种类型。(1)异中求同；(2)同中求异；(3)同异综合。本节主要运用了比较方法。

探究教学是引导学生围绕科学性主题展开的探究性学习的教学方式。探究教学要求学生从获取证据、形成解释、比较辨析、论证交流以及理论研究等各个环节中，形成科学结论，进而更加深入的学习和掌握相关知识和技能，提高能力。

物理规律教学是中学物理教学的中心任务之一：形成物理规律是深刻认识物理过程中内在的、本质的联系的标志，也是深入领会物理概念、建立物理知识网络结构的基础，因此物理规律教学是中学物理教学的核心；要形成物理规律，必须通过实验或数学推理，揭示物理量之间定性或定量的联系，并通过分析、概括、推理等思维活动，归纳出物理规律，这一过程可以培养学生的观察实验能力和思维能力，体会和认识物理学的研究方法和思维方法；在运用物理规律解决实际问题的过程中，可以培养学生的分析与解决问题的能力，认识物理知识的科学价值。因此物理规律教学同样也是中学物理落实科学素质教育的关键。

二、教学背景分析

1．课程标准要求

（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

（2）通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。

（3）理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

（4）知道共点力的平衡条件。

（5）通过实验认识超重和失重现象。

（6）认识单位制在物理学中的重要意义，知道国际单位制中的力学单位 。

2．学习内容分析

人教版必修1第四章“牛顿运动定律”的主要任务是通过牛顿三大定律的研究来帮助学生深刻理解力与运动的关系。本章内容是必修1前三章内容的一个大综合，同时也是整个力学知识结构和方法脉络的根基，它还是电磁学等高中物理其他部分内容的方法基础。综上所述，本章所处的非常重要的地位是显而易见的。

《牛顿第三定律》是本章第5节的内容，做为三定律之一，牛顿第三运动定律不仅揭示两物体相互作用的规律，而且为解决力学问题，转换研究对象提供了理论基础，拓宽了牛顿第二定律的适用范围，这就为解决复杂系统的动力学问题成为可能，所以牛顿第三定律无疑也是本章重点内容之一。本节课内容分三个层次，首先是作用力和反作用力的概念；接着是通过探究得出作用力和反作用力的关系（牛顿第三定律）并了解牛顿第三定律的适用范围；最后是理解和掌握作用力和反作用力在生产、生活、科技、军事等领域的基本应用。

3．学生情况分析

学生在初中已初步学习了作用力与反作用力的关系，知道了力的三要素等基本概念，这就为学生学习《牛顿第三定律》一节打下了知识基础。高中以后学生在学习本节课前已经学习了牛顿第一定律和牛顿第二定律，对力和运动的关系有了较为深刻认识，已经能够处理单个质点的问题。在此节以前学生已经对常见的两个或者以上物体的受力情况产生了兴趣，对于学习《牛顿第三定律》已经产生了心理需求。到了对牛顿第三定律的更深层次的方面进行精细探究和分析的时候了。

三、教学目标

知识与技能