《学生实验》优质课教案下载

《学生实验》优质课教案下载

会处理计算问题中的有效数字

过程与方法

通过实际的测量让学生体会误差的概念，及有效数字的取法。

情感态度与价值观

通过对误差的学习体会物理的严谨

二、教学重点与难点

1.教学重点：（1）知道误差存在的客观性，以及对系统误差、偶然误差的区别（2）理解有效数字的物理意义，以及用有效数字表达常用仪表测量结果的方法．

2 .教学难点：（1）相对误差的计算有（2）效数字的物理意义，以及用有效数字表达常用仪表测量结果的方法．

三、教学过程

教学环节与

教学内容教师活动学生活动【复习提问 导入新课】

一、误差

1、测量值与真实值的差异叫做误差。

2、误差的公理：一切测量(实验)结果都具有误差。误差不可避免，但可减小。

3、误差按产生的原因可分为系统误差和偶然误差两种。

系统误差

1、产生原因：由于测量仪器结构缺陷、实验方法不完善造成的。

2、特点：当多次重复同一实验时，误差总是同样地偏大或偏小。

3、减少方法：改进实验仪器，完善实验原理

【探究活动】

偶然误差

1、产生原因：由于实验者本身及各种偶然因素造成的。

2、特点：当多次重复同一测量时，有时偏大，有时偏小，并且偏大和偏小的机会相同 。

3、减少方法：多次测量求平均值。

例：假设用米尺测一段铜线的直径，读数为1.2mm。限于米尺的精确度，只能估计到分度值（1mm）的十分之一。估读总是不准确的，我们假定这次测量的误差是0.2mm，则误差与测量值之比为多少？