人教2003课标版《学生实验》精品优质课教案设计

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?3.了解力的分解具有唯一性的条件。

?4.掌握根据力的效果进行分解的方法和正交分解法。

?5.能应用力的分解分析生产生活中的问题。

过程与方法

?1.强化“等效替代”的物理思维方法。

?2.培养学生观察及设计实验的能力。

?3.培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。

情感态度与价值观

?1.让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。

?2.通过学生的主动参与，培养学生科学的研究态度。

教材学情分析

人教版高中物理必修1第三章第五节“力的分解”是在学生学习了力的基础知识及力的合成之后而编排的。这一节内容是前几节内容的深化。分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。力的分解的学习为位移、速度、加速度等矢量的分解奠定了基础。由于矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程,在学习中依据可逆性原理和等效思想可以进一步强化矢量运算法则。因此，本节内容具有承上启下的作用。

高一学生对物理的学习是在初中物理基础上进行的。在初中学生只学习了同一直线上的力的合成，“代数和”的运算在学生头脑中已成定势，造成了学生的认知断层。在教学中要让学生通过体验,找出“代数和”运算与“矢量”运算的区别。学生自己的体验最为深刻。

重点难点

教学重点：

?1.理解力的分解是力的合成的逆运算。

?2.掌握运用平行四边形定则进行力的分解。

教学难点:

1.力的分解具有唯一性的条件。力分解时如何判断力的作用效果及确定两分力的方向。

2.熟练应用矢量的运算方法(平行四边形定则简化为三角形法则)。

教学过程

复习旧知识引入新课

教师提问：如何求两个互成角度的力的合力？

学生回答：求两个力的合力时，可分别用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这叫做力的平行四边形定则。

教师多媒体展示平行四边形法求合力的过程。