《学生实验》集体备课教案设计

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4.熟悉实验题考查角度，提高实验题答题能力，提高科学探究能力

【教学准备】力学四个实验装置，PPT课件，课堂学生活动稿

【教学思路】实验复习课突出以实验为中心，还原实验装置、实验器材再现，增强亲临实验过程的感觉，PPT、课堂活动稿上有实验装置图和实验器材图；课堂教学突出以学生为中心，启发学生思考，动脑动口动手相结合，利用课堂活动稿引领全体学生参与思考。

【教学过程】

一、熟悉力学实验及实验测量仪器

几个实验名称PPT播放与实验名称粘贴黑板上，引导学生回顾实验所用的基本测量仪器。同时教师板书：测量仪器——弹簧测力计、电火花计时器或电磁打点计时器、刻度尺、天平

二、分析已做的试卷练习1，引导学生归纳实验考查角度，教师板书：考查角度

1.分析已做的试卷练习1

【 练习1】.某小组同学进行“探究求合力的方法”实验：

（1）图甲所示的器材中需要选取 和 。 （填器材名称）

（2）图乙所示，右侧的弹簧测力计的拉力大小为 N。

（3）下列叙述正确的是 。

A．拉橡皮筋的两条细绳必须等长

B．拉橡皮筋的两条细绳夹角越大越好

C．弹簧测力计、细绳、橡皮筋都应与木板平行

D．两弹簧测力计同时拉细绳时，都要拉到弹力最大值

（4）如图丙所示，用一把弹簧测力计拉橡皮筋时，发现细绳与橡皮筋的结点还没拉到O点时（O点是两把弹簧测力计拉时的结点位置），弹簧测力计已经达到最大刻度，解决这一问题的可行办法是：两弹簧测力计同时拉时 。

A．拉力小一点 B．夹角大一点

C．夹角小一点 D．拉力大小取相同值

2.引导学生归纳实验考查角度，教师板书：考查角度——实验装置、实验器材

实验原理、实验步骤

记录数据、数据处理——间接测量

实验结论（实验目的达成）

误差分析—系统误差和偶然误差

三、打点计时器使用复习