必修1《学生实验》公开课教案下载

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多媒体的应用能够让学生更直观的感知抽象的合力，也能在实验探究前明确实验内容及注意事项。2.学情分析本节课的授课对象是滦平职教中心高一1班的学生。

我校的学生是中考未能考上一中的学生，学习习惯和基础都相对较差，但动手实践能力较强。他们会登录网络平台观看微课、下载和完成作业。教学中需要老师发挥指导和监督作用。

他们渴望学习知识，但抽象思维相对薄弱，需要教师特别注重情景的创设，把课堂与生活相结合，多与学生互动，多运用信息化技术，激发学生的学习热情。

通过前几节课的学习，他们已经掌握了重力、弹力、摩擦力等简单的力的知识，知道了物体会受到各种性质的力，但不会进行复杂的受力分析。3. 教学目标知识目标

（1）理解合力、分力、力的合成、共点力的概念，并能解释生活中简单的力的合成现象。

（2）掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力。

能力目标

（1）通过力的合成的学习，学会应用“等效替代”的思维方法。

（2）通过实验活动，培养学生观察与分析能力、实践与协作能力。

（3）通过运用网络平台观看微课培养学生自学和总结能力

情感目标

（1）通过生活实践和实验探究，让学生体验透过现象揭示物理规律的过程，感悟物理与生活的紧密联系。

（2）通过对网络平台、flash等信息化手段的使用，增强学生对物理的兴趣；指导学生合理利用网络资源和电子设备。

（3）通过“我是小老师”环节，让学生做课堂的主人，增强学生的主人翁意识。4.教学重点、难点、关键点教学重点：理解分力、合力的概念。

探索“力的合成”所遵循的法则即“平行四边形定则”。

教学难点：“平行四边形定则”的理解和运用。

关 键 点：“等效替代”的物理思想的培养。二、教学策略1．教法分析创设情境：用世界名画和寓言故事情景导入，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

游戏互动：增加课堂趣味性，检验学生自主学习成果。

评价激励：将学生的课堂表现、作业完成情况进行总结、分析、评价，起到良好的

激励作用。

实验探究：运用实验探究，促进学生积极思考，使教学过程真正成为学生的学习过程，

以思维教学代替单纯的记忆教学。

任务驱动：课前布置任务，让学生验证合力和分力的等效性，初步体会“等效替代”

的物理思想；课上设置任务，让学生在完成任务的过程中成为课堂的主人。2.学法分析自主学习：观看微课学习分力、合力及力的合成的含义，培养学生提炼信息，总结知

识的能力。