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必修1《课题研究》集体备课教案优质课下载
【教学背景分析】
高考要求分析：高考说明中关于图像的要求均为“理解”和“应用”的Ⅱ级要求。
学情分析：经常有学生反映：物理课一听就懂，一看就会，一做就错。这种现象反映了两个问题：一是学生学到的物理知识比较零散，知识间逻辑关系不清晰，没有良好的认知结构；二是思维能力较差，不能灵活地运用所学知识与技能。尤其对于图像处理物理问题的能力不是很高，因此，本节课着重于让学生构建起“实际情景，抽象出物理问题，用图像描述，分析图像，最终解决物理问题”的思维体系；让学生学会读懂“图像语言”，从而能够方便快捷地处理、解决问题。
【教学目标】
知识与技能：
让学生能够根据F-t、v-t图像读取信息并解决有关问题
2、让学生总结体会图像的斜率、截距的意义；图像与坐标轴所围面积的意义。
过程与方法：
1、培养学生分析图像、建立图像、应用图像的能力。
2、培养学生应用数学工具，解决物理问题的能力。
情感态度与价值观：
带领学生体验用图像处理物理问题的乐趣；体会图像的直观性、简捷性；培养用数学工具解决问题的意识。
【教学重点和难点】
能够把实际情景抽象出物理问题，并应用F-t 、v-t等图像结合相应物理规律解决动力学问题。
【教学资源】
多媒体设备、铁架台及其附夹、力传感器、弹性绳、钩码等
【教学方法】
实验演示 讲练结合
【教学过程】
教学
过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境、引入复习课【视频】播放2008年奥运会上何雯娜的蹦床视频
解说词：2000年，第27届悉尼奥运会，蹦床被列为正式比赛项目。2008年北京奥运会上，19岁的“蹦床公主”何雯娜，夺得蹦床冠军。今天把她简化成钩码，把她的运动抽象为仅在竖直方向发生，用力的传感器，记录她在蹦床上（接触蹦床）运动中所受弹力随时间变化的规律。
【实验】装置简图如下
将钩码拿到一定高度释放，同时用力的传感器记录F-t图像
分析钩码运动中的F-t图像：观察图像特点，引导关注最高点、平衡位置、最低点等特殊位置的特点