必修2《1.曲线运动》集体备课教案设计

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设计理念

基本思路：以创设物理情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，培养学生思维能力为核心，以提升学生科学探究能力为重点。整堂课充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位：采用了教师创设情境——学生参与探究——教师引导学生设置情境问题——学生思考、讨论——教师引导分析情境——学生在情境中逐步完成对知识的建构，从而达到突出重点，突破难点的效果。

知识与技能

1.知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动的位移和瞬时速度的方向，能在曲线的轨迹图上画出各点的速度方向。

2.通过实验探究归纳出物体做曲线运动的条件，能用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。

3.初步掌握应用物理的方法（实验探究法、极限思想等）探究曲线运动的特点，并能够进行科学描述。

过程与方法

1.通过图片和视频，向学生展现与日常生活紧密联系的事例，引入了曲线运动的概念，激发学生学习的兴趣。

2.学会分析物理现象，体验磨刀具时火花四溅，使学生的思维在结论得出之前经过大胆猜想，通过实验验证，最后归纳总结得出速度的方向。

3.让学生亲临科学探究的实验过程，在实践中提高学生的物理素养。

情感态度与价值观

1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。

2．通过学生的动脑、动手、观察，培养学生观察事物、分析问题的能力，激发学生学习、科学探索的兴趣和积极性，并体会到科学来源于生活。

五、教学重难点

教学重点:

曲线运动的位移、速度及描述，物体做曲线运动的条件

教学难点：

曲线运动的速度特点及做曲线运动的条件的探究过程

六、教学过程：

(一).导入：设计了一个小游戏：如何让篮球在空中作直线运动，请用三种不同的方式进行。为了让学生全员参与，我让他们作为裁判。这样学生带着这样的问题进入到探究学习阶段。前边几章我们研究了直线运动及直线运动的一些规律，但是在实际生产、生活中，直线运动并不常见，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？物体做曲线运动又需要什么条件？这节课我们就来研究一下。

(二).教学过程：

1.曲线运动的定义

多媒体展示各种与曲线运动有关图片，结合生活，立交桥、行驶中的车流、过山车，踢足球，火车转弯等（从熟悉的生活实例入手，得出曲线运动的普遍性和研究的必要性，体现物理知识来源生活，激发学生兴趣，调动内在学习动机。）

问题1:你看到的这几种运动有什么共同特点？

学生回答：轨迹都是曲线