《5.向心加速度》精品优质课教案设计

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体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法，教师启发、引导．学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果．

情感、与价值观

培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质．特别是“做一做”的实施，要通过教师的引导让学生体会成功的喜悦．

教学重点、难点教学重点

理解匀速圆周运动中加速度的产生原因。

掌握向心加速度的确定方法和计算公式．

教学难点

向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用．

教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习教 学 手 段 教具准备

多媒体辅助教学设备等

教 学 活 动

[新课导入]

师：通过前面的学习，我们已经知道，做曲线运动的物体速度一定是变化的．即使是我们上一堂课研究的匀速圆周运动，其方向仍在不断变化着．换句话说，做曲线运动的物体，一定有加速度．圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如何确定呢?——这就是我们今天要研究的课题．

做匀速圆周运动的物体加速度指向圆心．这个加速度称为向心加速度．

课题：向心加速度

[新课教学]

一、感知加速度的方向

下面先请同学们看两例：(展示多媒体动态投影图6.6—1和图6.6—2)并提出问题．(1)图6．6—1中的地球受到什么力的作用?这个力可能沿什么方向?(2)图6.6—2中的小球受到几个力的作用?这几个力的合力沿什么方向?

学生思考回答

点评：激发学生的思维，唤起学生进一步探究新知的欲望．通过发表自己的见解，解除疑惑，同时为下一步的研究确定思路．

(学生的回答和讨论这里略去)

师：在刚才的研究中，同学们已充分感知了做匀速圆周运动的物体所受的力或合外力指向圆心，所以物体的加速度也指向圆心．是不是由此可以得出结论：“任何物体做匀速圆周运动的加速度都指向圆心”?暂时不能，因为上面只研究了有限的实例．还难以得出一般性的结论．然而，这样的研究十分有益，因为它强烈地向我们提示了问题的答案，给我们指出了方向．

点评：刚才的叙述主要是给学生进行物理问题研究方法上的指导．

下面我们将对圆周运动的加速度方向作一般性的讨论．

二、速度变化量