必修2《6.向心力》精品优质课教案设计

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　　4．知道一般曲线运动的处理方法。

　　（二）过程与方法

　　1．通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。?

　　2．经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。

　　（三）情感态度价值观

　　1．经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　2．实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。三、学习者特征分析对于学生，由于他们已经具备一定的逻辑推理能力，所以在教学过程中，应充分调动他们的积极性参与到教学中来。但是由于学生对物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，这会给学生理解问题实质带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。四、教学策略选择与设计本课采用“学案导学+引导探究”式教学法，课前先发放学案，让学生根据学案先进行预习，在预习学案的基础上，进行以下的教学环节：检查自主学习情况 → 组织讨论 → 精讲点拨 → 当堂达标 → 扣标整合 。该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的 1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。五、教学重点及难点重点：向心力概念的建立及计算公式的得出及应用。

难点：向心力的来源。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、向心力的概念

引导、提问。

通过观察几幅图片让学生感受到物体作圆周运动是在某种力的作用下完成的。

让学生感受向心力。通过复习向心加速度概念，引入本节课题------向心力，并得出向心力的概念。二、探究实验——用圆锥摆粗略验证向心力的表达式

教师与学生一起分析实验；教师和部分学生一起进行实验，读取数据，学生进行数据处理，展示学生的处理结果；

（1）每个小组结合学案提示的问题，完成对本实验预习。

（2）为了降低实验难度，教师与学生一起分析实验，了解需要测量的实验数据，探究实验原理公式。

（3）为了提高实验的精度，将课本中的实验部分地方做了改进，并减少了实验数据的测量（m和R）。

（4）教师和部分学生一起进行实验，读取数据，学生进行数据处理，展示学生的处理结果。

（5）分析实验结果，简单了解实验误差的来源。本实验主要采用老师演示，邀请部分学生参与。主要通过实验让学生初步了解“用圆锥摆粗略验证向心力的表达式”的原理；会测量、分析实验数据，正确得出实验结论。三、向心力的简单计算

通过设置的两个物理情景，引导学生学会分析向心力的来源，指导根据向心力公式进行简单、规范的计算，让学生认真体会向心力是一种效果力

分析向心力的来源（1）物块在水平圆盘上随盘一起匀速转动。（理论联系实际：汽车在水平路面上转弯时应该注意的问题。）（2）小球在竖直平面内摆动通过最低点

通过设置的两个物理情景，让学生学会分析向心力的来源，并能根据向心力公式进行简单、规范的计算，更让学生认真体会向心力是一种效果力。同时，联系生活实际，对问题进行必要地延伸和拓展，以增强知识的实用性。四、变速圆周运动

指导学生手摇小球做加速运动，分析小球做加速运动的原因，对练习题进行点评。学生手摇小球做加速运动，认真观察细线的状态和手的运动；然后结合示意图了解小球做加速运动的原因，并回答向心加速度和切向加速度区别及各自的的特点；完成课后练习5巩固变速圆周运动的受力特点。通过分析竖直平面内摆动的小球受力情况，进一步了解变速圆周运动的本质通过分析竖直平面内摆动的小球运动及受力情况，进一步了解变速圆周运动的本质。五、一般圆周运动

指导学生阅读课本后，分析质点经过曲线上某位置的运动，并指出采用圆周运动的分析方法对一般曲线运动进行处理。

阅读课本上对应内容，小组讨论如何进行分析和处理。通过分析质点经过曲线上某位置的运动，使学生明白采用圆周运动的分析方法对一般曲线运动进行处理。七、教学评价设计课堂练习及需要讨论的问题以小组为单位，对小组进行评价，小组成员都加分，优秀3分，良好2分，不完整1分。指定个别学生回答的物体，正确2分，不完整1分，错误不加分。

八、板书设计1．向心力

⑴概念：做匀速圆周运动的物体受到的合力总指向圆心，这个力叫做向心力。?