人教2003课标版《6.向心力》优质课教案设计

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教材先通过实例让学生从运动和力的角度分析物体的受力特点，从而得出向心力的概念，有助于学生体会和理解。接着从理论的角度，根据牛顿第二定律，推导出向心力的数学表达式。为了让学生对向心力公式有一定的认识和理解，教材中设计了验证性实验：用圆锥摆粗略验证向心力的表达式。通过圆锥摆实验，拉近科学与生活的距离，使学生感到科学就在身边，对科学产生亲切感。在讨论完匀速圆周运动后又讨论了变速圆周运动和一般曲线运动。这部分内容不仅为分析物体在曲线最高点、最低点的受力情况和运动情况提供了理论依据，而且为学生提供了处理问题的一种思维方法：从特殊到一般。学习完这一节之后，中学阶段所有的运动形式都学习完毕了，从而可以让学生在更广阔的角度理解运动和力的关系。

学情分析

在前面的教学中，学生已经学习了匀速圆周运动，对匀速圆周运动有了一定的理解。知道描述匀速圆周运动快慢的物理量有线速度、角速度、周期、转速等，并理解了线速度、角速度、周期、半径之间的关系。学生知道在转动装置中，共轴的轮子上各点的角速度相等;皮带转动（不打滑）时，凡和皮带接触的点，线速度的大小相等。这些都为本节课的学习奠定了基础。学生知道匀速圆周运动是一种变速运动，因为它的线速度方向时刻在变，但只是表面的知道。需要进行更深一步的分析：为什么线速度的方向时刻在变？是什么力在改变物体的这种运动状态，这个力有何特点？学生会带着这些疑问进入本节课的学习。由于向心力是一种学生感到陌生的力，而高一学生的抽象思维能力和逻辑推理还不是很强，所以需要在教学中通过实例、实验，使学生对向心力的认识从感性认识升华到理性认识。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、理解向心力的概念，知道向心力是根据力的效果命名的;

2、体验向心力的存在，会分析向心力的来源;

3、掌握向心力的表达式，计算简单情景中的向心力。

（二）过程与方法

1、通过对实验的观察、思考和探究，理解向心力;

2、用变速圆周运动的方法研究一般的曲线运动，渗透物理学中“微元”的思想。

（三）情感、态度与价值观

1、通过实验体验向心力的存在，激发学习兴趣，增强求知的欲望;

2、培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、实事求是的科学态度。

重点和难点

（一）.教学重点：

1、理解向心力的概念和公式的建立。

2、理解向心力的公式，并能用来进行计算。

（二）教学难点：

分析向心力的来源

六、教学方法

本课采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创新思维的培养，充分发挥学生主动性。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获得知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习，力求体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。

七、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习提问

二、引入新课