人教2003课标版《7.生活中的圆周运动》集体备课教案设计

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拱形桥从分析汽车通过拱桥（凸形桥和凹形桥）顶点（最高点和最低点）时的力、速度、加速度的问题。为了加深学生的印象，这里准备了一个小实验——小钢球在圆形轨道上做圆周运动。让学生真实体验竖直平面内做圆周运动的条件。这一问题和“水流星”的物理模型是一样的，但对汽车这一实物，学生接受起来更为容易。所以这个小实验之后，紧跟着水流星的实验，并让学生做一个关于水流星的题目，以加深学生的印象。同时，顺利地归纳出轻绳模型，最后到轻杆模型，一切看起来都水到渠成，非常自然。

航天器中的失重现象，通过分析，让学生理解向心力是物体所受的合力提供的，任何一种力都有可能提供物体做圆周运动的向心力。

离心运动是一种惯性的表现。其实汽车转弯等等临界状态已经涉及了离心运动，所以一开始就渗透这种知识。最后进行总结归纳离心运动的条件。由于本节课的内容有点多，我打算离心运动的危害、离心运动的利用和避免让学生课后收集，下次作业指导课上进行补充。

总体来说本节课的内容着重于知识的理解应用，学生对于一些内容不易理解，因此在教学时注意用一些贴近学生生活实例或是用简单的实验模型来得到结论。注意引导学生应用牛顿运动定律和有关向心力的知识分析实例，使学生深刻理解向心力的基础知识；熟练掌握应用向心力知识分析两类圆周运动模型的步骤和方法。锻炼学生观察、分析、抽象、建模等解决实际问题的方法和能力；培养学生的主动探究精神、应用实践能力和思维创新意识。

二、教材分析

本节课是圆周运动的应用课，内容非常多。教材中的每个例子的选择都各有特点，虽然很有代表性，但也不连贯。铁路的弯道用来分析水平面上的匀速圆周运动；拱形桥和凹形桥用来分析竖直面上的非匀速圆周运动；航天器中的失重现象研究失重问题；离心运动则研究向心力不足时的运动趋势。

《课程标准》要求能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。分析生活和生产中的离心现象。特别提出活动建议：调查公路拐弯处的倾斜情况或铁路拐弯处两条铁轨的高度差异。

三、学情分析

学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。而且已经学习了向心力。这节课主要以应用为主，而且研究的都是生活中见到的现象，兴趣应该不是问题。主要是之前的教学发现，很多学生误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力。

四、教学目标

知识与技能

知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速度，它就是圆周运动的物体所受的向心力，会在具体问题中分析向心力的来源。从“供”“需”两方面去理解。

能理解运用匀速圆周运动的规律和牛顿运动定律分析处理生产生活中的具体实例。

知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特殊点的向心力和向心加速度。

过程和方法

通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生分析和解决问题的能力。

通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系，提高学生的分析能力。

通过对离心现象的实例分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。

情感态度与价值观

培养学生应用实践能力和思维创新意识；运用生活中的几个事例，激发学生的学习兴趣、求知欲和探索动机；通过对实例的分析，建立具体问题具体分析的科学观念；通过对实例分析后模型的建立，让学生学会归纳总结，意识到归纳总结的重要性。

五、教学重难点

重点：

理解向心力不是另外受到的一个力，可以是一个力的分力，也可以是几个力的合力。

在具体问题中能找到向心力，并结合牛顿运动定律求解有关问题。

对临界问题的讨论。