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4．通过对行星运动规律的认识过程，培养学生的理解能力和推理能力。

过程与方法：

1，通过阅读课本，了解有关“地心说”和“日心说”天体运动观点，使天体运动模型在学生头脑中直观化，体会建立物理模型研究天体运动规律的科学方法（例如，在有限观测的基础上，建立完整的天体运动模型），以及科学发现的一种分析方法。

2．引导学生将椭圆运动近似看作圆周运动，使学生领悟物理学合理近似，建立简化模型的科学方法。

情感态度与价值观：

通过对托勒密、哥白尼、第谷、开普勒等科学家关于行星运动规律研究的介绍，使学生体会科学家们实事求是、尊重客观事实、不迷信权威、敢于坚持真理和勇于探索的科学态度和科学精神，体会对描述自然追求简单和谐是科学研究的动力之一。 教学重点理解开普勒行星运动定律。教学难点认识椭圆轨道的特征。教学资源多媒体教法设计自学、启发式讲授教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课：在小学开始我们就已经知道月亮围绕地球转，地球围绕太阳转；每天我们又可以看到太阳的东升西落。从本节课开始，我们学习第六章万有引力定律与航天，逐一的去拨开庞大天体运动的神秘面纱。

一、地心说和日心说

引导学生回答问题。

二、开普勒行星运动规律

1．开普勒第一定律（轨道定律）：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上。

要求学生理解第一定律是应该抓住的关键词：椭圆、所有。

同时指导学生认识到开普勒第一定律说明的是行星的轨道特征。

2．开普勒第二定律（面积定律）：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相同的时间内扫过相同的面积。

给学生讲解第二定律，让学生进一步理解，并要求学生思考：行星运行的速度变化有什么规律？

进一步的补充：开普勒第二定律阐述的其实也就是行星运动过程中线速度、角速度的变化规律。

3．第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等。

强调：k对于所有行星都相同，它只与中心天体有关。列举实例，加强学生的记忆。

知识拓展：

开普勒行星运动定律不仅适用于行星围绕太阳的运转，也适用于卫星围绕行星运转。在开普勒第三定律中，同一中心天体系统中，k值相等；在不同中心天体系统中，k值不相等，k值大小由系统的中心天体决定。

教师引导：在中学阶段，我们将椭圆轨道按照圆形轨道处理，则开普勒定律描述为：

行星绕太阳运动的轨道十分接近圆，太阳处在圆心。

对于某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度（或线速度）不变，即行星做匀速圆周运动。

所有行星的轨道半径的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等。

即R3/T2=k

小结：