必修2《1.行星的运动》集体备课教案设计

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高一的学生普遍对知识充满着渴望，具有较浓的学习兴趣，但他们的观察仅停留在一些表面现象，对本质的认识还很不到位，但有更深的探索欲望。他们对天体的运动认识仅停留在看科普电视节目、科普书籍和地理课的介绍层面上，但对行星的运动的了解，对古代天体运动的两种学说和开普勒行星三定律还很陌生。在知识储备上，学生还没学过椭圆的知识，在讲解时先让学生了解椭圆，在讲知识点。

二、教学目标

（一）、知识与技能

1 了解人类认识天体运动的历史过程。

2 理解开普勒三定律的内容及其简单应用。

3 掌握在高中阶段处理行星运动的基本方法。

（二）、过程与方法

1 通过科学家对行星运动的不同观点，了解人类认识事物本质的曲折性。

2 在讲课过程进行科学思想教育，了解物理学史，体会科学发展的艰辛。

3 通过对天体运行研究历史的了解，体会科学研究的一般思路。

（三）、情感态度价值观

1. 通过对天体研究历史的了解，感悟科学家对科学的执着精神。

2．澄清对天体运动错误的认识，掌握人类认识自然规律的一般方法．

3. 培养学生热爱科学精神和勇于创新、敢于坚持真理的科学态度。

三、教学重点和难点

教学重点：理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动。

教学难点：对开普勒行星运动定律的理解和应用。

四、教学方法

1.“日心说”的建立教学——学生自主预习、课堂合作交流，课件播放及讲授法。

2.行星运动规律的建立——利用课件模拟行星的运动情况，合作交流。

五、设计意图：

这两年我校一直在探索改变以前的以教师为主体的教学模式，一直提倡以学生为主体的教学思想，根据学校提出的“211”模式；在这节课设计上突出学生的主体作用，充分调动学生的积极性，从各个方面让学生参与进去，发挥学生的主动性，让学生多动，多思考。所以我的教学过程分为三个环节，一课前预习：让学生提前知道这节课我们需要学习什么，并且寻找自己不会的知识点，这样上课听课有重点，讲课也有侧重点；二合作交流：让学生对自己学过的知识进行梳理，通过学生展示，找到学生不会的点，进行重点讲解；三合作探究：这个环节针对教学的难点进行设计，在教学过程中，老师和学生共同参与讨论，让学生自己展示自己的思维过程，通过老师的点评，让学生突破难点。

六、教学过程：

（一）课前预习

1 天体运动的两种对立的学说