人教2003课标版《3.万有引力定律》公开课教案下载

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从认识结构来看，在学习万有引力之前，学习已经对力、质量、速度、加速度和向心力，向心加速度等概念有了比较好的理解，并且掌握了自由落体、抛体和匀速圆周等运动学规律，能熟练运用牛顿运动定律解决运动学问题。在此基础上，进一步学习万有引力定律，加强学生对力和运动知识的应用。万有引力定律在高中物理中占有重要地位，是教学的重点，也是难点。

目标定位

一 、知识与技能

了解万有引力定律得出的思路和过程，知道重物下落和天体运动的统一性。

理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。

知道万有引力定律公式的适用范围，理解万有引力定律中常量的意义。

二、 过程与方法

（1）通过万有引力定律发现的科学过程，发展学生的科学思维能力。

（2）培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。

三、情感、 态度与价值观

通过对牛顿等科学家发现万有引力过程的介绍和体验，让学生领略科学家对自然奥秘不屈不挠的探索精神和一丝不苟的科学研究态度，感悟科学的结论总是在顽强曲折的科学实践中获得。

培养学生的科学意识、科学精神、科学价值观。通过科学探究的教学方法，激发学生的求知欲，鼓励学生勇于探索

方法阐释

牛顿说过：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现。”这一节课的教学在安排上按照科学探究的思路展开，重在介绍万有引力的定律推理的过程，让学生在经历与科学家相似的研究过程中获取知识、领悟科学思想观念和科学家研究自然所用的方法。这是一次生动的科学思维和科学方法的教育。万有引力的推理过程思路清晰，既有定性分析也有定量推导，充满着大胆的设想，特沿着科学探索的精神与方法，是发展学生思维能力的好材料。本节课的教学设计需要充分利用这些材料，让学生沉浸到科学家的发现、猜测、探索中，感悟科学家的研究之路，发展学生的科学思维能力。

教学流程

环节一：创意情境，提出问题，导入新课

用多媒体投影行星绕太阳运动的壮观画面，激发学生的兴趣和热情。

利用此画面提出以下问题：

行星为什么能够绕太阳运动而不会飞离地球？

行星与太阳间的引力与什么因素有关？

可以根据哪些已知规律推导出太阳与行星间的引力遵从什么规律？

以下答案由学生回答，答不全的由其他学生补充，或有老师进一步引导。

行星与太阳间的引力提供行星绕太阳做近似圆周运动的向心力，从而使得行星不能飞离太阳。

行星与太阳间的引力F与太阳和行星之间的距离r、行星质量m和太阳质量M有关。

根据开普勒第一定律、第二定律牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力遵循的规律为 EMBED Equation.DSMT4 。公式中的G是比例系数，F是太阳与行星的引力，正是太阳与行星之间的引力使得行星不能飞离太阳