《3.万有引力定律》优质课教案下载

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4．知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。

【重点】1、万有引力定律得出的思路和过程

2、科学精神、科学思想方法的培养

【难点】1、万有引力定律得出的思路和过程

2、据学生认知情况确定探究点

【教学设计过程】

　　一、新课引入

教师活动学生活动思考：

行星为什么能够绕太阳运转而不会飞离太阳？熟透的苹果总要落回地面，而不能离开地球呢？（引导学生回答，教师及时纠正补充）

行星与太阳间的引力提供作为行星绕太阳近似圆周运动的向心力，从而使得行星不能飞离太阳。二、教授新课（一）进一步猜想

教师活动学生活动地球对苹果的引力和地球对月球的引力是否根本就是同一种力？

于是我们可以提出这样的猜想：太阳对行星的引力，地球对月球的力，地球对地面上物体的力，也许真是同一种力，遵循相同的规律？

猜想可能是同一种力。　　（二）月-地检验

教师活动学生活动假定上述猜想成立，月球和苹果的地位相当，则地球对月球的力与地球对苹果的力应该同样遵从“平方反比”律，即 。

创设情景：

在牛顿时代，重力加速度g、月-地的距离r、月球的公转周期T都能精确的测定，已知r=3．8×108m，T=27 ．3天，g=9．8m/s2，月球轨道半径即月-地的距离r为地球半径R的60倍，那么：

物体在月球轨道上的加速度a（月球公转的向心加速度）是它在地面附近下落的加速度g重力加速度（重力加速度）的几分之一？

可见：地球对地面物体的力真是同一种力。（通过创设情景中数据，让学生进行

计算）得到

②设质量为m的物体在月球的轨道上运动的加速度（月球公转的向心加速度）为a，代入数据解得 （三）万有引力定律

教师活动学生活动更大胆设想：是否任何两个物体之间都存在这样的力，把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意义的万1.万有引力定律的内容是：宇宙间一切物体都是相互吸引的。两物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成下比，跟它们间的距离平方成反比．

2．公式：

并注明每个符号的单位和物理意义。

3.对万有引力定律的理解：

A、普遍性：(1) 普遍性：任何两个物体之间都存在引力（大到天体小到微观粒子），万有引力是自然界中物体间的基本相互作用之一。