《3.万有引力定律》精品优质课教案设计

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（3）了解万有引力定律发现的意义。

2、过程与方法

（1）通过万有引力的猜想 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 万有引力的检验 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 万有引力定律的得出 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 万有引力定律的检验，体会逻辑推理在物理学中的重要性；

（2）体会在万有引力的检验推导过程中的数量关系。

3、情感、态度与价值观：理解万有引力定律的内涵，体会大自然的奥秘。

教学重点：月—地检验和万有引力定律的教学。

教学难点：月—地检验和引力常量的理解。

教学方法：探究、讲授、讨论、练习。

教具准备：挂图、多媒体课件。

教学过程：

第三节 万有引力定律

（一）引入新课

老师解说：开普勒在1609和1619年发表了行星运动的三个定律，解决了描述行星运动的问题。

（二）新课教学

1、人类对行星运动的认识过程

老师解说：十七世纪前以及伽俐略，开普勒，笛卡儿对行星围绕太阳运动的观点：

（1）17世纪以前：人们认为行星理所应当的做完美的匀速圆周运动。

（2）伽利略：一切物体都有合并的趋势，这种趋势导致物体做圆周运动。

（3）开普勒：行星受到来自太阳的类似与磁力的作用。

（4）笛卡儿：在行星的周围有旋转的物质作用在行星上，使得行星绕太阳运动。

（5）牛顿时代，科学家们对这个问题有了更进一步的认识，例如胡克、哈雷等，他们认为行星绕地球运动受到太阳对它的引力，甚至证明了行星轨道如果为圆形，引力的大小跟太阳距离的二次方成反比，但无法证明在椭圆轨道下，也遵循这个规律。

（6）牛顿在前人的基础上，证明了如果太阳和行星的引力与距离的二次方成反比，则行星的轨迹是椭圆，并且阐述了普遍意义下的万有引力定律。

接下来我们就跟随牛顿先生一起去研究这个万有引力定律。由于行星运动的椭圆轨道很接近于圆形轨道，所以我们把它理想化为一个圆形轨道，这样就简化了问题，易于我们在现有认知水平上来接受。

2、月-地检验

提出问题：上节课我们已经学习了太阳与行星之间的引力， EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ，那么在其他地方是否适用这个规律呢？