人教2003课标版《4.万有引力理论的成就》优质课教案下载

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3、理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。

（二）过程与方法

1、培养学生根据数据分析找到事物的主要因素和次要因素的一般过程和方法。

2、培养学生根据事件的之间相似性采取类比方法分析新问题的能力与方法。

3、培养学生归纳总结建立模型的能力与方法。

（三）情感、态度与价值观

体会万有引力定律在人类认识自然界奥秘中的巨大作用，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点。

二 、教学重点、难点

重点：1、行星绕太阳的运动的向心力是由万有引力提供的。

2、会用已知条件求中心天体的质量。

难点：根据已有条件求中心天体的质量。

三、教材与学情分析

教材分析：在前面三节，通过追寻科学的足迹，从行星的运动规律的认识到最终推导出了万有引力的表达式，可以说是在用探寻的眼光去学习，去追寻先人的伟大成就，而这节课，就是让学生在前人的指引下进行推导应用的创新课。可以说这一节课既是知识的传授又是能力、情感的培养课，它不仅能够激励学生学习科学的兴趣,更能激发学生去进一步探索宇宙奥秘的欲望。体现了新课程的理念和要求

学情分析：这届高一学生基础较为薄弱，在知识的运用能力上比较欠缺，而万有引力定律的应用又是这节课的重难点，所以在教学中加强了学生的训练，由开始到结束都围绕计算地球质量的不同方法这一主线对学生强化训练，提高其知识的运用能力。

四、教学方法：

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。通过数据分析找到地球表面物体万有引力与两个分力——重力和物体随地球自转的向心力的大小关系，得到结论向心力远小于重力，万有引力大小近似等于重力，从而推导地球质量的计算表达式。

通过月亮、人造卫星围绕地球圆周运动求地球质量，强化训练，最后归纳总结建立模型——中心天体质量的计算。

五、教学过程

（一）、新课引入

复习引入：复习万有引力定律的内容、公式、条件

情景引入：阿基米德曾经说过一句名言。“给我一个支点，我可以撬动地球。”天平是根据杠杆原理测量物体质量的仪器，那么，我们是否可以用天平测量地球的质量？答案是否定的，那我们又是怎么知道巨大的？这节课就来学习怎样测量地球的质量。

（二）新课教学

1、称量地球质量

阅读课本“科学真是迷人”

思考问题：