《5.宇宙航行》优质课教案设计

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　　2．知道三个宇宙速度的含义和数值，会用两种方法推导第一宇宙速度。

　　3．区分发射速度与环绕速度。

　（二）过程与方法目标

　　在学习牛顿对卫星发射的思考过程的同时，培养学生科学探索能力；培养学生在处理实际问题时，如何构建物理模型的能力。

　（三）情感态度与价值观目标

　　感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生观和价值观。

　　教学重点

　　第一宇宙速度的推导。

　　教学难点

　　卫星的发射速度与运行速度的关系。

　　教学方法

　　探究、讲授、讨论。

　 教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　通过前面的学习我们知道了，人类通过站在地球上的观测，认识到了天体做什么样的运动，并进一步弄清了天体为什么要做这样的运动。然而人类并不满足于只站在地球上探索宇宙的奥秘。本节课，我们就来学习人类是如何走出地球，飞向宇宙，进行宇宙航行的。（利用幻灯片，向学生展示一些航天类的图片，以激发学生的学习兴趣。）

　　（二）推进新课

　　牛顿的思考

　　　让学生思考、讨论，教师可根据学生情况引导学生思考。

　　我们知道，在地面上将一个物体水平抛出，若抛出时速度越大，则落地点距抛出点的水平距离越大。如果抛出速度很大时，我们还能将地面看作平面吗？（不能）

　　早在16世纪道的牛顿就曾思考过这个问题。（播放卫星发射原理动画，并向学生分析）

　　从地球上最高的山峰上将物体水平抛出，速度越大，落地点就越远。如果抛出的速度足够大，物体就不在落回地面，它将绕地球运动，成为一颗人造地球卫星。

探究：以多大的速度发射这个物体，物体就刚好不落回地面，成为一颗绕地球表面做匀速圆周运动的卫星呢？

（学生讨论，得出两种解题方法，解题过程略）