《5.宇宙航行》公开课教案下载

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（2）掌握三个宇宙速度，会推导第一宇宙速度。

（3）简单了解航天发展史。

（4）理解卫星的运行速度、周期与半径的关系，了解同步卫星的特点。建立起关于各种卫星运行状况的正确图景。

2、过程与方法

（1）经历探究人造卫星由设想变成现实的过程，体会猜想、外推的科学方法，培养学生的科学思维。

（2）通过用万有引力定律和圆周运动的知识推导第一宇宙速度，提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力，培养学生科学探究能力。

（3）学习科学的思维方法培养学生归纳、分析和推导及合理表达能力。

3、情感态度与价值观

（1）了解人类探索太空的过程，感受科技发展对人类进步的巨大促进作用，通过对我国航天事业的了解，参透爱国主义教育。

（2）关心国内外航空航天事业的发展现状与趋势，有将科学技术服务于人类的意识。三、教学方法：“问题-探究”教学，启发式教学，多媒体辅助教学。四、教学重点

（1）第一宇宙速度的推导，了解第二、第三宇宙速度。?

（2）卫星运行速率与轨道半径之间的关系。五、教学难点

人造卫星运行速度与卫星发射速度的区别。教学过程：

创设情境，激发情感，引入新课

1、播发神州一号飞船发射成功新闻视频

2、利用多媒体观看各类航天卫星图片

教师： 探索宇宙的奥秘，奔向广阔而遥远的太空，是人类自古以来的梦想。 “嫦娥奔月”“神七问天” “神八与天宫一号对接”标志着我国掌握世界上最先进的航天技术。那么，卫星是如何上天的？是如何到达指定高度的？会掉下来吗？是什么力使卫星能绕地球飞行？ 本节课，我们就来学习人类如何走出地球，飞上宇宙，进行宇宙航行的。

新课教学

1、引导学生猜想、提出“牛顿的设想”。

教师：我们知道，地球对周围的一切物体都有引力的作用，因此我们抛出的物体会落回地面，在地面抛出一个物体，抛出的速度越大，落地点与抛出点的水平距离越大。

地球可近似看成个球体，如果抛出的速度很大，地面还能看成是水平面吗？学生：不能？应是球面。

教师：如果不断增大抛出的速度，可能出现什么现象？

牛顿说过“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”。在已有事实的基础上，合理外推，科学假设，是认知未知事物的一种科学方法。那么由以上事实基础，你能做出怎样的猜想呢？

学生：思考并回答。

教师：同学们今天的想法居然与牛顿当年的想法是一样的，这是牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中的卫星发射原理。