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人教2003课标版《1.追寻守恒量——能量》精品教案优质课下载
在本节教学最后，给学生一个反思的机会，我们确实能通过某些运动过程的分析得出能量的概念，但这个思考是否绝对正确，思考中还有哪些不足之处，目的是培养学生批判性的了解新理论的一种素养，并让学生知道为了完善新的理论，我们可以从我们遇到的问题中不断修正，不断完善，不断丰富。
教学目标：
1.加强学生对自然规律追求简洁和统一的思想性教育。
2.领会寻找守恒量的科学思想方法。
3.了解势能、动能概念。
4.会定性分析生活中有关机械能的转化的问题。
教学重点：
1.领会寻找守恒量的科学思想方法。
2.了解势能、动能概念。
教学难点：
1.领会寻找守恒量的科学思想方法。
2.培养学生追求自然规律简洁统一的热情。
教学资源：
单摆“机械能守恒.swf”的flash影片来自于网络
教学流程图：
教学过程：
（一）新课引入：
惯性是什么？
生：……
物体总有保持原来运动状态的性质。相比于不变，变化总是略显复杂的，既然物体自身具有保持原有物理量不变的性质，我们可以理解为物体对自身的追求也是愿意更简单一点，自然规律有其简单的一面。
变化总是会发生的，变化中是否有着简单的不变的一面呢？生活中有没有“变中不变”的情况？
生：……
生活中有很多变化过程中，依然有着不变的关系，如水的物态变化中质量守恒，摩擦起电过程中，电量守恒。
那这样守恒规律是否统一着整个自然界呢？
追求自然规律的简洁统一，前人已经给我们树立了很多的榜样，如同学们较为熟悉的牛顿万有引力定律的提出，他思考过地球对地表附近的物体的吸引力，思考过天体之间的吸引力，为了追求两者的统一，经过科学的研究，提出了万有引力定律，并最终由实践检验证明之。为航天事业的发展提供了理论指导。还有麦克斯韦的电磁波理论，爱因斯坦的相对论等。