必修2《1.追寻守恒量——能量》新课标优质课教案设计

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4．知道势能和动能可以相互转化，且在转化过程中能量守恒。

5. 理解功的概念，知道功的两个要素。

6. 知道功的公式W=Fscosθ，会用这个公式计算恒力功。

7. 理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功。

8. 知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的功，也等于各个力分别对物体做功的代数和。

9．理解功和能的关系。

过程与方法：

1．通过实验观察，让学生感知事物本身存在的规律。

2．学生列举生活中物理现象，体会守恒的基础性、普遍性、重要性。

情感态度与价值观：

培养学生实事求是的态度，并能依据守恒的思想去解决实际问题。教学重点追寻守恒量，建立能量概念的过程。教学难点追寻守恒量，建立能量概念的过程。教法设计实验演示、自由讨论。教学过程教师活动学生活动设计意图一、演示斜面实验

实验内容：小球由静止滚下斜面A并继续滚上另一个斜面B，直至小球高度明显比初始高度降低。

观察到什么现象？

小球最高高度逐渐降低的原因？

如果没有阻力会怎样？

也就是说在没有阻力的理想情况下，小球会“记住”并回到原来的高度，可是高度在整个过程中是不断变化的，那它是怎么“记住”的呢？那我们可不可以猜想这整个过程中会不会有一个始终不变的量，这个量会引导小球回到原来的高度呢？如果有，是什么？

那我们就先将模型抽象化，计算一下看看能找到什么结论？下面就请同学们尝试计算小球在两个位置的运动状态。

那么，换一个物体是否也守恒呢？

好的，那我们再来看另一个实验。

二、演示弹簧实验

实验内容：在光滑地面上，一弹簧一端固定竖直墙上，另一端连着一个小球，用力压缩弹簧，释放后，试分析能量转化关系。

同学们观察到的现象是什么？

说明什么？

三、能量

对于弹簧实验，我们已经不能再像斜面实验那样做具体分析，但我们能猜想到这之中肯定有个量是守恒的，这个量就是物理学中抽象出来的“能量”。