人教2003课标版《2.功》精品优质课教案设计

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理解正功和负功的物理意义。

掌握总功的求法。

过程与方法：

通过功的公式的推导，使学生知道其中的推理过程，培养学生逻辑推理的能力；

情感态度与价值观：

培养学生“温故而知新”的学习习惯；

理性而全面思考问题，培养学生的严谨的科学态度。教学重点功的一般公式的推导、功的计算教学难点理解正功和负功教学资源多媒体，教材教法设计讲授式教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题

功的计算问题1：看书阅读，功这个物理量的来源是什么？

问题2：功该如何计算呢？请大家回忆并讨论初中阶段对功是如何定义的？说说力对物体做功的条件。

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问题3：若力的方向与物体发生位移（初中讲是路程）方向有一定的夹角为α，力对物体做的功如何求呢？

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问题4：对丙-1，为什么可以将F进行分解，为什么要这样正交分解？（等效且F2做的功为零，有利于简化），得出的结论如何？

问题5：可以将l按丙-2进行正交分解吗？（可以）这样做有什么好处？（等效、方便、简化），得出的结论如何？与比较问题4说明了什么？

问题6：对功的一般公式W＝Flcosα是如何理解的？功的单位是什么，和力矩单位一样吗？

（①功是标量、过程量；②F一般为恒力，可以是某一个力也可以是几个力的合力，但要求这个合力也是恒力，若作用力是变力，千万不能用；③L为力F作用时物体所发生的位移，不一定是力的方向上的位移；④α是F与l的夹角；⑤要计算功只要找恒力F、l和α就可以了，不必计较物体的做怎样的运动）

例1： 请找出计算功中的α（α的理解很重要，细节决定成败）

例2：某足球运动员用200N的力把质量为1㎏的球踢出去，球滚动了50m停下来，g取10m/s2，则该运动员踢球做的功为多少？（注意学生会乱套公式，提醒学生怎样正确理解、运用功的一般公式）

问题7：在用功的一般公式力对物体做功时，你发现了W有正负了吗？怎么认识？若力对物体做功是负的，说明功的方向与运动方向或位移方向向反吗？

（①当α＜90°时，cosα＞0,W＞0，力做正功，力为动力；②当α＝90°时，cosα＝0,W＝0，力不做功；③当90°＜α＜180°时，cosα＜0,W＜0，力做负功，力为阻力。力做负功也可以说成物体克服力做正功。)

问题8：若力对物体做功是负的，说明功的方向与运动方向或位移方向向反吗？说明什么？

（功是标量）那么这个负是什么意义？（力为阻力，说明能量的转化方向是物体向外转化）

问题9： 如图所示，质量m=2kg的静止物体在与水平面成α=370的拉力F=5N作用下，沿光滑水平面前进了10m，求此过程中拉力F做功多少？（g取10m/s2 sin370=0.6 cos370=0.8）

阅读整理，提高自学能力

这里加入哪些情况不做功，从反面来让同学们认识功的条件