人教2003课标版《2.功》优质课教案设计

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理解正功和负功的物理意义。

过程与方法：

通过功的公式的推导，使学生知道其中的推理过程，培养学生逻辑推理的能力；

情感态度与价值观：

培养学生“温故而知新”的学习习惯；

理性而全面思考问题，培养学生的严谨的科学态度。教学重点功的一般公式的推导教学难点理解正功和负功教学资源多媒体教法设计讲授式，探究式，讨论式教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题

功的计算回忆初中的知识：物体的不同运动形式对应着不同的能量，能量是物体的一种属性。能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以由一种形式转化成另一种形式。那么如何实现能量的转化呢？

看ppt的三幅图片并回答问题。

问题1（以甲图为例）：

①木材被吊起的过程中受到几个力的作用？

②木材的能量发生了什么变化？

③能量为什么会发生变化？

能量发生变化必定伴随着做功，做功总是与能量密切相关，做功的过程就是能量转化的过程。大量实验事实表明：做了多少功，就有多少能量发生了转化，所以说功是能量转化的量度。

问题2：功该如何计算呢？请大家回忆并讨论初中阶段对功是如何定义的？说说力对物体做功的条件。通过ppt上的两个图片分析力和位移同向和垂直情况下，力的做功。

通过例1：质量为10kg的物体静止在光滑的水平桌面上，物体在与水平面成53度的100N的拉力下，由静止开始运动了10米，求拉力所做的功。引出问题3

问题3：若力的方向与物体发生位移（初中讲是路程）方向有一定的夹角为α，力对物体做的功如何求呢？

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

问题4：对丙-1，为什么可以将F进行分解，为什么要这样正交分解？（等效且F2做的功为零，有利于简化），得出的结论如何？

问题5：可以将l按丙-2进行正交分解吗？（可以）这样做有什么好处？（等效、方便、简化），得出的结论如何？与比较问题4说明了什么？

问题6：对功的一般公式W＝Flcosα是如何理解的？功的单位是什么，和力矩单位一样吗？

（①功是标量、过程量；②F一般为恒力，可以是某一个力也可以是几个力的合力，但要求这个合力也是恒力，若作用力是变力，千万不能用；③L为力F作用时物体所发生的位移，不一定是力的方向上的位移；④α是F与l的夹角；⑤要计算功只要找恒力F、l和α就可以了，不必计较物体的做怎样的运动）

利用ppt练习正确找出计算功中的α（α的理解很重要，细节决定成败）

通过ppt上的题引出

问题7：在用功的一般公式力对物体做功时，你发现了W有正负了吗？怎么认识？若力对物体做功是负的，说明功的方向与运动方向或位移方向向反吗？

（①当α＜90°时，cosα＞0,W＞0，力做正功，力为动力；②当α＝90°时，cosα＝0,W＝0，力不做功；③当90°＜α＜180°时，cosα＜0,W＜0，力做负功，力为阻力。力做负功也可以说成物体克服力做正功。)