人教2003课标版《2.功》精品优质课教案设计

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2．明确功是标量，知道 EMBED Equation.3 的适用范围，会用功的公式进行计算。

（二）过程与方法

1、从“功和能量变化的关系”引出“做功的过程就是能量转化的过程”。

2、通过课件和事例，并同时通过启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。

3、在推导 EMBED Equation.3 过程中，通过猜想、从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证的方法培养学生科学论证能力和推理能力，并渗透等效思想，有意识地培养学生的科学思维的素质。

（三）情感态度与价值观

1、通过“为什么要引入功”和“功”的来历的探究，使学生体会到物理来源于生活，并使学生体验到物理学家在追寻守恒量和守恒定律过程中所做的不懈努力。

2、通过探究式质疑、解惑，培养学生的科学探究兴趣和热情。

二、教学重点

建立功的概念，能推导功的公式。

三、教学难点

推导功的公式并会应用功的公式进行计算。

四、教学方法

讲授法、演示法、实验法、练习法、多媒体辅助教学等

五、教学用具

水桶、木块、木板、篮球、配套教学课件等

六、教学过程

教学程序教师行为学生活动设计意图新课引入同学们，你们有没有听说过这么一种比赛：世界大力士比赛？没有啊？好，今天老师带你们一起来看这个有趣的比赛！听说，2013年就在我们海南三亚比赛的！下面我们一起来看一个视频。

提问：谁来描述一下这个视频？

展示做功的三种物理情景：

1.木头在起重机的拉力作用下

? 能增加

2.列车在机车牵引力的作用下

? 能增加

3.握力器在手的压力作用下 ？ 能增加