人教2003课标版《2.功》优质课教案下载

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5.初步理解化变力为恒力、处理变力做功的思想方法。学法指导本节内容是初中学习的继续和提高，沿着初中物理的思路，仍然强调功与能量变化的联系，因此在第一次出现“功”时，教科书就提出“如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功”。在教学中先让学生回忆和复习初中已学过的功的概念，让学生举例说明什么是做功过程，做功的过程需要满足什么条件，再逐步深入到力与位移成一角度时做功的探究，通过力的平行四边形定则推导力的表达式。课程导学建议重点难点理解功的概念,利用功的定义式解决有关问题。教学建议功的公式W=Flcos θ可以用两种方法推导,既可以分解F,也可以分解l,使学生真正理解W=Flcos θ的确切含义。对于功,虽然是标量,但有正负之分,学生不容易接受,可以对此举一些实例,从而让学生理解,如功的合成不满足平行四边形定则,让学生真正理解功是标量,正、负号仅表示做功的不同效果。课前

准备物体做功的视频、动画等，PPt课件。研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课。导 学 过 程 设 计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境今天我们学习“功”,先做一个讨论,汉字中“功”有哪些意义?各组一词加以说明,以小组形式提交观点(可能有以下观点):

(1)“功”是劳绩,成绩,与“过”相对。如“功劳”“论功行赏”等。

(2)“功”是成就,成效。如“成功”“急功近利” 等。

(3)“功”是物理学中的一个物理量,等于力乘以移动的距离。如“功率”等。

(4)“功”是本领,能耐。如“功夫”“功到自然成”等。

功有多重意义,但今天我们讲的功是物理学上的功。PPT课件第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。结对交流收集问题指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。对正功和负功的概念可能缺乏认识。就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。对正功和负功的概念展开讨论。第二层级

小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评主题1:

逻辑推理——探究功的规律（1）展示情境：货物在起重机作用下被举高了；机车制动后，列车逐渐驶向站台；三种方式搬货物，一种只做原地上下搬的过程，另外一种则搬着货物来回走动，第三种原地搬起货物挺住不动。这些情景，让学生讲出做功的两个要素。

（２）判断一个力是否对物体做了功的方法:①从力对物体做功的要素来判断;②从能量方面来判断,如果一个过程中能量发生了变化,那么我们就说,这个力对物体做了功。（１）讨论、交流分析货物、列车的能量变化。讲出功的定义（若物体在力的作用下能量发生变化，那么这个力一定对物体做了功）。

（２）自主推导功的公式，练习功的计算。PPT课件、动画主题2:

运用公式——探究正功、负功(1)应用数学知识对功的计算公式W=Flcos θ的可能值进行共同讨论,从cos θ的可能值入手,指出功W可能为正值、负值或零时力F与l间夹角α的取值范围。

（２）从动力学的角度看,若力对物体做正功,则这个力对物体来说是动力;若力对物体做负功,则这个力是阻力,对物体的运动起阻碍作用。(1)当0°≤α<90°时,cos α为正值, W为正值,力对物体做正功,或力对物体做功。当α=90°时,cos α=0,W=0,力对物体做功为零,即力对物体不做功。当90°<α≤180°时,cos α为负值, W为负值,力对物体做负功,或说物体克服这个力做功。

（２）功是标量,功的正负既不表示功的方向也不表示功的数量大小,既不能说“正功和负功方向相反”,也不能说“正功大于负功”,正功和负功只表示两种不同的做功效果,比较功的大小,只需比较数量的大小,与正负号无关。PPT课件第三层级基本检测根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的能力情况.全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完全后可交流讨论。PPT课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写。

根据自己的思考找出解决方案。课外拓展合外力做功的计算PPT板书设计 QUOTE ﹨ MERGEFORMAT