《4.重力势能》精品优质课教案设计

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对比旧教材我们可以发现两者有很大不同，旧教材先给出“功是能量变化的量度”这一观点，之后研究重力做功与重力势能的变化关系，最后给出重力势能的表达式及定义。但新教材对重力势能的引入采用的是逐渐推进渗透的方式，让学生在阶梯式的学习中自己寻找“功与能量”的关系，使学生成为课堂的主体，自己独立发现并建构知识，教师在整个过程中仅起引导作用，提升了学生对物理知识的兴趣，培养了学生的科学思维。学情分析①知识层面：重力势能是学生在初中已经接触过的，但当时只停留在定性的分析上。新课应注意对知识从定性到定量的转化。

②能力层面：高一学生对事物的认知还停留在具体的形象思维上，抽象的逻辑思维的建立还需要时间。所以在教学中我们要借助图片、视频等直观手段逐渐引入抽象的物理概念。教学目标物理观念

1、正确理解重力势能的概念；

2、正确理解重力做功的特点。

（二）科学思维

1、发展学生分析、概括和科学推理能力;

2、能运用重力势能表达式计算重力势能；

3、能利用重力做功与重力势能的关系解决一些实际问题。

（三）实验探究

1、能描述和解释探究重力势能影响因素的实验过程。

（四）科学态度与责任

1、知道重力势能的相对性及其与地球系统共有性，形成科学的物质观。教学重难点

重力势能的概念

重力做功的特点

重力做功跟重力势能改变量的关系教学方法

用启发-引导的教学模式体现教师的引导性，主要采用启发法、演示法、讲授法、实验法、练习法多种教学方法相结合，学生通过思考、讨论、观看演示实验体现学生的主体性，教师与学生互动，创造良好的学习氛围，以达到高效课堂的目的。教学器材1、实验仪器：两个形状相同、质量不同的乒乓球

2、多媒体：PPT、图片、视频课时1课时

教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课

【情境引入】：教师播放演示多媒体视频《美丽的地球，神奇的瀑布》，其中将自然界中的河流以各种情境生动地展现出来，有缓缓流淌的溪涧，有气势恢弘的瀑布等等。

提问：我们在视频里看到有“白毛浮绿水”般的平静的河水，有“飞流直下三千尺”般的磅礴的水流，更有“黄河之水天上来”般的气势汹涌的水。那同样是水，大家想想为什么它们之间会产生如此之大的区别。

【故事引入】：教师展示“最美妈妈吴菊萍”的新闻事迹。

【继续提问】：那大家看这则新闻，新闻中年轻妈妈吴菊萍为了托举2岁半的孩子使左臂严重骨折，她也因救人行为被称为最美妈妈，但平时大人托举小孩“举高高”都会是幸福感洋溢啊，这时候大家去体会，同样是小孩子，为何会有这么大的差异。

感知存在、理解来源

一、重力势能的定义及性质

【实验】：（1）将形状大小相同，质量不同的乒乓球从相同高度下落，使其落在学生的手掌心，体验其对掌心的冲击感觉。