人教2003课标版《7.动能和动能定理》优质课教案下载

人教2003课标版《7.动能和动能定理》最新教案优质课下载

3．经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、尝试探究的方法、培养探究的能力。情感态度与价值观1．通过动能定理的推导演绎，培养学生的科学探究的兴趣。

2．通过探究验证培养合作精神和积极参与的意识。

3．用简单仪器验证复杂的物理规律，培养学生不畏艰辛敢于进取的精神。

4．领略自然的奇妙和谐，培养好奇心与求知欲使学生乐于探索。教学重点1．动能的概念，动能定理及其应用。

2．演示实验的分析。教学难点动能定理的理解和应用教学资源学情分析学生在初中对动能有了感性认识，在高中要定量分析。

高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。前期教学状况、问题与对策通过前几节的学习，了解了功并能进行简单的计算初步了解了功能关系。

对物体做的功与其动能的具体关系还不清楚，这就是本节重点解决的问题。教学方式启发式、探究式、习题教学法、类比法教学手段多媒体课件辅助教学教学仪器斜面、物块、刻度尺、打点计时器、铁架台、纸带

动能与质量和速度有关

验证动能定理

教学设计环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问：

能的概念

功和能的关系

引导学生回顾初中学习的动能的概念

动能和什么因素有关，动能和做功的关系。（猜想）一个物体能够对外做功，它就具有能量。

功是能量转化的量度。做了多少功就有多少能量发生转化。

由于物体运动而具有的能。巩固上节内容

培养学生的想象力,设问启发思考探究动能和什么因素有关多媒体演示：滑块A从斜面滑下与物块B碰撞。

实物演示：

结论：

从功能关系定性分析得到:物体质量越大，速度越大则动能越大。

探究动能与质量、速度的定量的关系。学生描述看到的现象：

让滑块A从不同的高度滑下，可以看到：高度大时把物块推得远，对物块做功多。

让质量不同的滑块从同一高度滑下，可以看到：质量大时把物块推得远，对物块做功多。

学生总结动能的相关因素：物体的质量和速度。定性分析

培养学生分析试验现象的能力探究做功与动能的关系多媒体演示：飞机加速，飞