《10.能量守恒定律与能源》优质课教案设计

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具体要求

1．了解能量守恒，了解能量的转化和转移有方向性，知道不可能把已耗散的能量又沿相反方向自发地聚集起来，知道提高能源利用效率的重要性。

2．了解人类对能源的开发与利用和人类生存、社会发展的关系。

3．能用一些事例说明能源与人类生存和社会发展的关系，有节约能源的意识，知道可持续发展的意义。

教学探讨

1．着重强调“守恒”的思想和观念。它应该伴随学习物理学的全过程，但是它又是一个不断体验和深化理解的过程。因此在安排教学时，应采取循序渐进的方式。可以从历史的渊源入手，从 ﹨o "心情说说很现实的说说" 现实 经验入手，让学生先接受这么一种思想和观点，在此基础上不断加深认识。也可以在机械能守恒定律的基础上认识和理解。

2．由于能源与每个人都息息相关，大家都想更深入地了解它，所以这一课的教学应该让学生更多地参与进来。从课前的资料搜集到课上的成果展示都是以学生为主体，老师只是导演，学生成为“明星演员”。

3．在教学中通过各种教学手段（包括学生实验），激发学生探索和发现物理规律的动机和兴趣，其中特别注意用相互联系的观点来使学生认识世界，启发学生发现各种现象的内在联系。学生通过这一阶段的学习，认识实物的能力将会产生质的变化教学目标知识与技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗。过程与方法通过对 ﹨o "生活感悟经典句子" 生活 中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义。情感，态度与价值观1．通过能量守恒定律的教学，让学生领略物理规律的和谐美和简洁美，发展对科学的好奇心与求知欲。

2．培养学生参与科技活动的热情，勇于探索与日常生活有关的物理问题。

3．通过能源和环境的教学，培养学生可持续发展的意识和为社会服务的责任感。重点难点教学重点1．能量守恒定律的内容；

2．应用能量守恒定律解决问题。教学难点1．理解能量守恒定律的确切含义；

2．能量转化的方向性。教学方法1．教师启发、引导；

2．学生自主阅读、思考，并讨论、交流学习成果。

整体设计1．对能量守恒定律这一知识点的教学，通过学生举例和演示实验，说明各种形式的能量可以相互转化，增强学生的感性认识，并激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲。应用先猜想、后用实验检验的方法，让学生亲历科学探究的过程，体会科学研究的方法，调动学生的能力，对学过的知识重新编排和整合，创造性地应用于新的物理情景之中，解决物理问题。通过中微子发现这一历史事件培养学生科学的世界观和方法论。同时从能量守恒的教学中尝试让学生品味科学美。

2．对能量耗散的教学，先举例帮助学生建立自然界的宏观过程具有方向性的概念，然后通过探究生活中的事例建立能量耗散的概念。用专题的形式帮助学生建立能量和环境的关系，和节约能源、保护环境的紧迫感，使学生认识到可持续发展的重要意义，培养学生对社会的责任感。对设计的问题情景，先让学生独立思考，完成不了的，再小组讨论，组内交流，组与组之间交流，培养学生的合作意识。

教学流程设计教师活动学生活动情景导入新课

1．提出问题：我们已学习了多种形式的能，请 ﹨o "同学聚会" 同学 们说出你所知道的能量形式。我们还知道不同能量之间是可以相互转化的，请你举几个能量转化的例子。

2．播放能量转化的资料，让学生观看后思考：有哪些能量发生了转化？

3．演示实验1：在一个玻璃容器内放入面粉，拿一个小铁球分别从某一高度释放，使其落到面粉中。

思考：小木块运动过程中机械能是否守恒？请说出小球运动过程中能量的转化情况。

4．演示实验2：用手提物理课本匀速上升，让学生分析机械能的变化情况。这个物体在运动过程中机械能是否守恒，如果不守恒，原因是什么，机械能是怎样变化的？

5．指出：物体所处的系统机械能守恒是有条件的，当外力对物体做功时，系统的机械能不守恒，此时外力对系统做的功等于系统机械能的变化．

6．听取学生汇报，总结点评。回答学生可能提出的问题。

7．引入课题：从这两个例子中我们可以看到，机械能守恒定律并不是自然界中最基本的守恒定律，当涉及到多个能量之间的相互转化时，我们应该怎样研究这些能量之间的关系呢？各种形式的能量可以相互转化，一种能量减少，必有其他能量增加，一个物体的能量减少，必定其他物体能量增加，能量的总和并没有不化。这就是我们今天要学习的能量守恒定律。

1．思考并回答问题，列举实例。