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二、思维品质
1.能正确使用 must, might, could and can’t 进行推断（must, might, could and can’t for making inferences ）
2.能根据相关信息推测物品的归属。
3.must be 与 belong to 的转换与准确运用。
三、学习能力
1.在听力活动中，每完成一个听力任务之前，先呈现该听力的语境及听的技巧，为接下来的听做好准备。注重学生的听力和表演技能的培养。
2.在听后活动中，通过让学生表演对话、改写对话、编造新的的对话等活动来培养学生的口头表达能力，注重内化和输出相结合。
3.通过2d对话再现，促使学生能通过模仿进行角色扮演，转语言输入为语言输出。
四、文化品格
学生通过谈论物品的归属。要求学生在生活中。整理好自己的物品。不要到处乱丢，养成爱整洁的好习惯。
【设计意图】结合教学内容，有效地渗透核心素养，以学生为主导，精心设计教案，引导学生主动学习。
Teaching and learning steps:
Step One. Warming activity
Free talk: Ask a student to make a duty report. Then ask the other students a question according to the report. A student have prepared to make a report .Today’s topic is “How to keep healthy.”The other students listen carefully ,then answer the question. “Should we stayed up late at night?”
Learn about two proverbs:
Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.
The first wealth is health.
【设计意图】每节英语课前利用三分钟的时间进行Free talk，让一名学生上台围绕一个话题如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭、爱好等进行演讲，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语。英文谚语大都韵律和谐，读起来朗朗上口，通过朗读背诵谚语，培养语感，提高语言应用能力。
Step Two. Pre-listening activities
Review the words.
Before the new lesson ,revise the new words and phrases .Students read after the tape then race to speak out the Chinese. Ask the students try to imitate the pronunciation and intonation.
【设计意图】以抢答的形式检查本课的单词及短语的预习情况，培养学生的竞争意识，让学生经历知识更新的产生，并达到活跃课堂气氛，激发学生的积极性，是不同水平的学生都得到发展，真正落实面向全体学生的教学要求。
2.Lead in A guessing game .
Revise the language points by guessing the pictures .Then do some exercises .
【设计意图】温故而知新，学生们通过猜图游戏做对话，并且通过多媒体直观的演示，
学生能够直观具体的体会表推测的几个词语之间的区别。再补充几个练习检测一下学生的
掌握情况。
Step Three. Listening activities
1. Presentation for listening
Show a schoolbag to the students.