选修1-1《四、电容器》精品优质课教案设计

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2．应该使学生明确地知道，电容器所带的电荷量Q是指每个极板所带电荷量的绝对值。

3．电场能的概念，只要求学生知道，不要求进一步说明。

4．应该使学生明确地知道：电容器充电后，如果保持电容器的两极板与电源两极相连接，则电容器两极板的电压保持不变；如果切断与电源的连接，则电容器的电荷量保持不变。

5．本节的“思考与讨论”，意在使学生把这节的知识与前面学过的知识联系起来，综合加以运用，提高学生综合运用知识的能力。最好在教师的引导下，让学生独立思考，把问题弄清楚。这比都由教师讲给学生，效果会更好。

教学目标　　　　　

1．知道电容器的概念，认识常见的电容器，通过实验感知电容器的充、放电现象；

2．理解电容的概念及定义方法，掌握电容的定义公式、单位，并学会应用定义式进行简单的计算；

3．通过实验了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器的电容公式，知道改变平行板电容器电容大小的方法。

教学重点难点　　　

1．电容的概念是本节的重点和难点，关键让学生理解电容是用比值定义的物理量，电容这个物理量的物理意义。

2．影响平行板电容器电容大小的因素是本节的另一个重点，做好演示实验是突破该难点的好办法。

3．本节的一个次重点是利用前面所学的电学知识解释电容器的充放电问题。

导入新课　　　　　

[事件1]

教学任务：引入新课

方案1

师生活动：

教师上课前自己制作一个电容器(在一个有把的大塑料杯内外壁分别贴上铝箔，内外铝箔彼此绝缘)。

上课前利用感应起电机给这个“特别的容器”充电(不要让学生看到充电过程)，上课时让一个学生触摸这个“特别的容器”的内壁或者外壁，学生会被电一下。让学生解释这一现象。

学生最容易想到的解释是“电容器带电了”。但学生很容易忽略的一个问题就是：电容器本身不带电，是因为学生自身摩擦起电带上了静电，学生带电后再去触摸金属也会出现被电的现象。在这里要倡导科学的严谨精神。

启发学生：如何知道是不是电容器带电了呢？

可行方案：

1．用一个原来不带电的验电器接触电容器的一个极板，看铝箔是否张开。

2．用一根导线一端和电容器的一个极板相连，导线的另一端与电容器的另一极板接触，会看到电火花。

引出新课：这个可以容纳电荷的特别的容器，我们把它称作电容器。