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三、学情分析：
1. 知识分析：通过本单元前2个课时的学习，学生已熟知有关询问和表述物品归属基本词汇和表达方式Whose…is this? 及情态动词must, ，may, might, could, 和can’t表推测的用法，,并能够就相关话题进行简短的对话操练。
2. 学习能力分析：九年级学生已经有了一定的英语基础和阅读能力，听、说、读、写的综合能力比较强。学生对于奇怪的事情很感兴趣的，学生在课堂上很活跃，英语水平高，学习能力强，但对语篇阅读能力和阅读技巧的掌握还需要强化。能让学生在巧妙的教学设计中习得阅读技巧并得到情感的升华是很重要的。
3. 思维认知分析：九年级学生的认知过程具有严谨性，思维方式以抽象思维为主，正处于感性向理性的转型期，有一定的逻辑分析能力，对身边事物充满好奇，对事情有自己的独立看法，需要老师创设条件帮助他们进行表达。
四、设计思路：
本节课，一条主线，三个环节。
Step 1: 通过“身边事，有趣事，老师说事”，进行趣味猜测，达到激趣和导入的目的。
Step 2: 通过“身边事，神秘事，邻居说事”，巧设阅读任务，包括预测文章内容，略读，扫读和细读，小组合作学习，表演等任务，环环相扣。
Step 3:通过“身边事，离奇事，大家说事”，让学生观看关于“西班牙神秘黑石”的视频，给学生充分展示自我的舞台，同时培养满怀好奇心，力寻事物真相的探索精神！
五、教学目标：
1. 语言能力：
①能掌握以下单词及短语: happenings, noise, policeman, wolf, uneasy, see sb. doing sth.等。
②能借助已学的阅读技巧，读懂故事，揣摩人物语言，对于小镇怪声发表不同观点的文章，引发学生的讨论，表达自己的看法并且预测结局。；
③能借助思维导图较流利地复述故事；
④能带有感情地分角色表演该故事；
⑤能预测故事情节的发展和可能的结局。
2. 学习能力：
能有效地自主、合作学习，探究文本。并在小组合作中发展互助学习的能力。
思维品质：
能够积极地参与课堂活动，积极思考，勇于创新，大胆表达，大方自信地展示自己，在学习中体会到快乐。
文化品格：
通过文本内容的学习，培养学生善于观察和发现，满怀好奇心，力寻事物真相，保持不断探索的精神，培养认真思考、不要人云亦云的品质。
六、教学重点和难点：
教学重点：让学生读懂故事，把握文本内容。
教学难点：让学生积极地参与课堂活动，善于观察和发现，满怀好奇心，勇于创新，大方自信地展示自己。
七、教学准备：
多媒体、视频、PPT、能发出声响的玩具、 英语板书卡片。
八、教学步骤：
Step 1 : 身边事，有趣事，老师说事 （an interesting thing ）
Task : Guess what it is .