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1.6电流的热效应开课

时间 教学目标知识与技能1．知道电流的热效应.?

2．知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定性关系。?

3．了解生产和生活中如何利用电流的热效应来为人类服务，了解电流热效应带来的危害及防止的措施。?

4．理解焦耳定律的内容、公式、单位及其简单应用。

5．了解白炽灯的工作原理，了解节约电能的一些方法。过程与方法探究电热影响因素，学会运用控制变量法研究导体通电时发热与导体的电阻、电流、通电时间的关系。

通过教学培养学生运用焦耳定律解决一些简单实际问题的能力。情感态度、价值观1.通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值。

2.通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念。教学重点通过实验探究电流热效应跟电流和电阻大小的关系，引出焦耳定律。教学难点组织指导学生在探究电流的热效应过程中认真观察、分析，并得出正确结论。教学过程：

一、情景导入：

通过生活情景投影，举例热得快发热和使用计算机CPU要散热，引出电流的热效应的概念。

二、合作思考与讨论

让同学们一起来想一想生活中还有哪些用电器利用了电流的热效应？

让同学们一起讨论发言

三、提出问题

导体通电时发热的多少与哪些因素有关？

让同学进一步思考

四、提出猜想

猜想1、发热的多少与电流的大小有关？

猜想2、发热的多少与电阻的大小有关？

猜想3、发热的多少与通电时间有关？

跟同学们一起讨论后总结出实验方案去论证.

可以控制其他变量不变，先研究通电导体产生的热量与电流I的关系，再研究它与电阻R的关系，最后研究与通电时间t的关系。 这样的实验方法叫做控制变量法。

通过实验投影演示，分析现象，最后得出表格，分析表格得出结论。

条件现象初步结论1R、t相同，I不同。I越大，Q越多2I、t不变，R不同。R越大，Q越多3I、R不变，t不同。t越长，Q越多

五、电流产生热量的表达式