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人教2003课标版《二、电流的磁场》集体备课教案优质课下载
教学目标
知识与技能
1．大致了解电磁感应的发现过程。
2．理解什么是电磁感应现象。
3．掌握产生感应电流的条件。
过程与方法
通过实验总结法拉第电磁感应定律，培养学生类比推理和通过观察、实验、归纳寻找物理规律的能力。
情感态度与价值观
1.通过本节的学习培养学生分析实验原理，动手解决问题，学以致用的价值观。2.培养合作竞争精神。3.通过“电磁学”的物理学史使学生们感悟科学发现的艰辛和辩证的思维方法。
重点
1. 电磁感应现象
2. 探究产生感应电流条件
难点
实验结论总结
教法与教具
教练结合、启发式教学 实验器材、PPT课件
教学过程
教 学 内 容
教师主导活动
一、复习导入
教师：同学们，上节课我，们学习的是磁场，在这节课我们开始学习新的知识前，我们先来回顾磁场的概念和规律。上节课我们主要学习磁场的四个方面的内容（出示PPT）：1.磁场从何处来？2.如何描述磁场？3.磁场的作用（安培力）。4.磁场的应用。
教师：光知道科学结论是不够的，这些结论是如何被发现的？通过PPT介绍电磁发展史上著名的科学家及其他们的重要发现。（课件背景展示欧洲地图）1.课件展示伏打头像：伏打电堆是1800年3月20日意大利教授伏打发明了世界上第一个发电器，也就是电池组，开创了电学发展的新时代。2.课件展示奥斯特头像：1820年奥斯特发现电流周围有磁场。3.课件展示安培头像：1830年现电流周围磁场的规律。
教师：伏打电堆能够提供持续的电流，但造价高，微弱。人们想有没有其他提供电流的方式呢？直到奥斯特发现了电流周围有磁场，回忆奥斯特实验：通电直导线下面放一个小磁针，发现小磁针发生了偏转，小磁针为什么发生偏转呢？
学生：电流产生了磁场
教师：既然电能生磁，那是否磁能生电呢？法拉第经过10年的探索，在1831年他终于发现了电磁感应现象。课件出示法拉第用过的线圈及发现电磁感应现象的原理。